山脉的现场教育
山脉，在一般人心中，是远离城市和平原村庄的一些连绵的土石高峰。它是地表形象的重要组成部分，事实上，山脉应当是地球岩石圈从海洋中突出的所有大陆，岩石圈凸凹不平，凹陷部分盛满了水，是为海洋，凸出部分就是山脉。山脉与海洋相比，有着更大的丰富性。海洋是博大的、深邃的，但海洋又是单调的，就算它是丰富的，也是海岸边景观多变，这又与山脉的形象有关。人在船上看海，总是水！水！水！浪！浪！浪！风！风！风！看一次和看一万次变化不大。海员在海上航行久了，对海就会厌倦，渴望看到海岛或海岸，因为它太单一了。而大山则不同，大山的石峰虽然不动，如同雕塑般的凝固，但正因为它是固体的，它的山峰、峡谷形态才变化万千。加上山峰早已不是单调的石头景观，而是与水结合形成溪流、瀑布、深潭、巨川等。山与云的结合使人能登上峰顶看云海奇观，产生亦真亦幻的感觉；山与植物的结合使人看到漫山遍野的奇花异草、松柏森林，夏天的郁郁葱葱，秋天的层林尽染；山与动物的结合使人看到山林中奔跑跳跃的珍禽异兽、花丛中的蜂飞蝶舞……总之，山的丰富、多变，是单调的海所无法比拟的。
大山是人类放逐思维和想象的原野。千变万化的山地景观，处处吸引着人类惊奇的眼球，是向人类打开的无字教科书，大山无言，却处处充满多彩的、形象的文字，向人展示着自然的本真。奔腾跳跃的山涧水流，山与水的永恒搏击，千百万年后竟能将大山切割出深深峡谷！巨大的岩石山体，在太阳无休止的照射下，竟能崩裂化为泥土！我们脚下的深厚黄土、千里大平原，也是由山石一粒粒变化积累而成！大山呈现给我们的万千物象，处处昭示着大自然各种力量的因果链！阅读大山，就是认知大自然的逻辑变化！大山是放逐人类思维的原野，也是放逐人类想象的原野！人的心灵很怪，追求稳定、追求确切的知觉，希望事物有铁的变化逻辑，这是人的科学精神。山的稳定，使人们看山时感到大山安如磐石，产生稳定踏实的感觉，所以尽管形态各异，但山如雕塑般的凝固能给人确切的知觉，而与大山融为一体的植物、动物、水以及阳光和风所构成的交响曲，则有着严格的变化逻辑，满足人类科学认知世界的愿望。大山，是激发人类情绪震荡的源泉之一，是人类心灵的家园！使人心活跃起来、苏醒起来，开始思维和想象；同时也使人的情绪兴奋起来，惊叹大自然之美与奇！“是什么？”是人类对自然的永恒追问。“怎么样？”是对自然的赞叹和对自身及造物产生的自豪感体验！从喜爱自然到珍爱生命，是人类自我意识觉醒的表现。
人类对自然、对大山并不仅仅停留在认知、想象、惊讶、赞叹的水平上，它更激起了人类征服自然的野心、跨越自然的激情！高山仰止，是人类对自然的敬畏，“山高人为峰”则是人类意志对自然的超越。大山给人以攀登的引诱、战胜的快感、占有的欲望、改造的冲动。愚公要移走阻挡道路的两座大山，大山是无形的皮鞭，抽打着人类脆弱的心灵，使人类变得强悍！大山是个无形的熔炉，冶炼出纯真坚韧的人格！总之，大山对人类心灵的刺激是多方面的，认知、想象、情感、意志都在大山现场的体验中活跃起来，无论任何人，第一次面对大山都会受到强烈的震撼，都不可能无动于衷！而对于一个心灵正在成长、膨胀，正处于敏感期的孩子来说，大山的各种现场刺激，更会使其产生前所未有的体验，这正是一个最优的教育时机！我对女儿的大山现场教育，基本思路是让她全方位感知大山的原型，尽量创造条件，看山的各种类型和各种状态下的形象。比较南方、北方大山的不同，山下、山顶的不同，以及不同季节，不同气候下山体状态的不同。不一定非要是旅游区的名山、大山，只要有代表性就是教育的最佳现场，尤其是在山的不同季节、不同海拔、不同天气中的现场，大自然正处在变化的关键点上，孩子有独特的现场感受，正是对孩子教育的最佳时机。
从教育内容来看：一是艺术教育，让孩子描述眼前情景，表达自己的心情，朗诵与眼前情景相关的诗歌、散文等。二是科学教育，让孩子认知大山的整体形象，大山与雨、雪、河流的关系，大山与阳光、泥沙的关系，大山与植物、动物、人类的关系等等。总之，大山是一首诗，是一幅画，是一本多彩的无字教科书！
认知北方山脉的形象认识山脉形象及其成因
北方山脉的现场教育
1. 喊山——抒发激情与想象力训练。“大山，你好啊！我终于看到你了！大山，你告诉我山里边有没有住着神仙？大山，你是怎样横空出世的？怎么这样苍茫高大？是你擎起青天的吗？大山，我真想生出一双翅膀，飞到每一座山峰上去抚摸你、拥抱你！”
2. 带着女儿一起描述看到的山的形象。
“站在万里长城的一个垛口上，举目?望北方的群山，只见一座座灰褐色的山峰，像凝固的海的巨浪，直向眼底奔来，山连山，峰连峰，一直向天边延伸，仿佛整个宇宙都被大山填满！”
3. 讲知识。
我告诉女儿，这是北方山脉的形象，山体高大、雄伟，较高的山峰的山顶由于风化和雨水的冲刷，上边的泥土流失，往往只是像灰色的巨剑插向天空。冬天常常白雪覆盖，叫做冰川，夏天时，冰雪融化后形成江河的源头。中国的长江、黄河都发源于青藏高原的大雪山。中国是一个多山的国家，在东北有大兴安岭、小兴安岭、长白山，西南有喜马拉雅山，西北有天山等。回到宾馆，我和女儿把中国的大山在地图上一一找出来。女儿因为刚看过山，所以很兴奋地在地图上和我一起寻找大山，每看到一座山的标记，她都像发现新大陆一样惊喜地叫起来，并说：“爸爸，这儿还有一座山叫做昆仑山。”
4. 背诵相关诗篇和唱山歌。
(1)在长城上我给女儿朗诵毛泽东的诗篇：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆……”(2)在山脚下的小路边，我给女儿唱“长亭外，古道边，芳草碧连天；天之涯，海之角，夕阳山外山……”(3)在大山的一座古寺前，我给女儿背诵：“千里莺啼绿映红，水郭山村酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”上到山顶以后，我给女儿唱山歌：“二呀二郎山，高呀嘛高万丈，枯树荒草遍山野，巨石满山岗。羊肠小道难行走，康藏交通被它挡那个被它挡……”在春夏季节爬山时，我给女儿唱：“一座座青山紧相连，一片片白云绕山间。一层层梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传……”女儿因为感受到了眼前的环境，听到我唱这些歌，非常高兴，常常让我一句一句地教她唱，父女二人快乐无穷，女儿也受到良好的情绪感染和艺术审美教育。
5. 编儿歌。
大山高，高插天。大山远，到天边。
叠叠群山真壮观，我要奋力去登攀！
南方山脉的现场教育
在深圳，我带着女儿爬了梧桐山。在福建，我带女儿爬过鼓山。这些都是为了让女儿感知南方山脉的形象与特点。在深圳梧桐山上，我告诉女儿，中国南方的山因为离赤道近，地处于亚热带，加上中国东部、南部被海洋包围，海洋上的暖湿气流经常吹过来，所以南方高温多雨，四季不太分明，冬天山上也是郁郁葱葱，植物四季常青。而且一般山体上，因为有森林覆盖，山势显得柔和、秀丽，山间常有溪流、瀑布，山下常有河湖纵横，一派山清水秀的南国风光。我还编了一首与毛泽东《沁园春·雪》相对的打油诗，给女儿朗诵：“南国风光，千山披翠，万水连环。望万里海疆，碧波蓝天，大江上下，水映月弯。山若碧玉，梯田织锦，欲与仙国争娇艳。论阴晴，看迷蒙花影，难辨真幻……”在福建鼓山上，我告诉女儿，中国东南部属于低山丘陵，鼓山不高，属于丘陵
观察山石风光
地形中的一个小山包。在讲解过程中，我让女儿看地图，明确自己所处的位置和福建在全国的地理位置。为了让女儿记牢，我还编了一首儿歌让女儿熟记：“东南海边福建省，遍地低山和丘陵。隔海相望是台湾，滔滔闽江穿过境。盛产水稻和甘蔗，高温多雨四季青。”
了解山与自然界、人类的关系
山与风的现场教育
看到此处山景，我让女儿和另一个孩子向上攀登到一个天然台阶我告诉女儿，抬头往上看，就叫壁立千仞。如果从上向下看，深不见底，就叫万丈深渊。如果在绝壁下，看见的就是苏东坡在《石钟山记》中描述的意境了：“侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人。”在这里，我让女儿观察山石风化后的情景，让她用手抠一下石片，有的石片一抠就碎了，我告诉她，山石风化后的泥沙，被风吹走，落到山谷或很远的地方，经过几百甚至几千万年后，会沉积成高原、土丘，这叫做风的搬运与沉积作用。高山风化后的泥沙被风吹向低洼处，高山也被夷为平地。正是由于千百万年的风雨侵蚀，大山才形成怪石嶙峋的样子。同时，我告诉女儿，这样的山体并不坚固，有时下雨后会突然倒下，大小石头与泥沙一起滚流下来，就叫泥石流。也有时可能半边山体下滑，就叫山体滑坡。所以，爬这样的山是很危险的，要注意安全。女儿突然说道：“这是大山得了骨质疏松症。”我一听哈哈大笑，连夸女儿说得好！大山风化就是大山得了“骨质疏松症”！在这种环境中，如遇到刮风，我就让女儿感受一下跑到山崖下挡风的感觉，我告诉女儿，地球上的山脉有的高达数千米，有几千千米长，像一堵墙横亘在大地上，可以挡风。喜马拉雅山就挡住了从印度洋吹向青藏高原的暖湿气流，导致那里干旱寒冷。而四川盆地的四周都被大山挡着，很少刮风。由此让女儿了解地球上的山脉走向和高度影响大气层的环流。
山与水的现场教育
是在焦作云台山看瀑布。我让女儿和几个孩子一起朗诵唐诗：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”接着，我让女儿观察瀑布下面的水潭，告诉她那是因为水几百万年的撞击，把平面石头砸出了一个大水坑，要是有一块大石板，水经过亿万年下滴，也会将石板滴穿，这叫做水滴石穿，以柔克刚。再顺着一条细细的水流向上看，山峰上有一条窄窄的缝隙，我告诉女儿，那条缝隙就是被这细细的水流历经百万年冲刷出来的。由此让女儿知道水对山的雕刻塑造作用。以此类推，在深山峡谷中我告诉女儿，大山本来较平坦，火山喷发时大山只是蘑菇状山峰。后来经过风化与水的侵蚀，才变成高峰深谷、怪石嶙峋、千姿百态。大自然的鬼斧神工，给我们留下了如此壮美的山川，
我们要感谢神奇的大自然！力挺万钧
观察植物的盘根错节
山与植物的现场教育
这是一棵树根使石头崩裂的现场，我告诉女儿，植物看起来虽然没有石头结实，但植物在吸收水分、空气等进行光合作用后会膨胀、生长。植物的膨胀力十分强大，坚硬的岩石也能被它撑破崩解。真是力挺万钧啊！
在小学语文课本中，有一篇叫做“种子的力量”的课文，是说植物生命力的。植物的根部不仅会体积膨胀撑破石块，还会分泌出一些酸性液体，侵蚀、溶解岩石，使石缝、石洞加大。总之，漫山遍野的树木、野草，都不断加速着石头的风化、分裂。“那么，小树怎么会长在石头上呢？树的种子是怎么来的呢？还有高高的山脊上的那些树木、小草的种子是怎么上去的呢？”我貌似在自言自语，实际上是在启发女儿思考。女儿若有所悟：“是啊，山上树木的种子是怎么来的呢？”我见时机成熟，便告诉她，是风把种子吹上山的！特别是旋风可以把地面的尘土、树叶、种子都卷起来吹向山峰，落在石头缝里。也有的是小鸟吃了树籽、草籽后飞到山上，在石缝中排便，有些种子在小鸟肚子里并没有消化，于是在石缝中受到了雨水浸泡，开始发芽，长成了树木。接下来，我让女儿跟我一起说下面一段话，对她进行艺术教育：“小树，我向你致敬！你随遇而安，不怕生活环境的艰险，在石缝中照样顽强生长，照样长成一棵大树，为大山增绿，为人类奉献木材与硕果！我也要像你一样热爱生命、顽强奋斗，不怕环境艰苦，不怕一切困难，努力汲取一切知识，长大成为有用之才！”
观察养蜂，认知山与动物以及人类的关系
我告诉女儿，下雨的时候，雨点不是直接冲打地面，把泥土冲走，而是先落在树的枝叶上，这样就大大缓冲了暴雨对山坡泥土的冲刷。另外树木、杂草的盘根错节，使雨水不能轻易冲走泥土；树的落叶、枯枝进入土中，变成腐殖质，也增强了土的粘性和蓄水能力。总之，植物像一层被子一样，保护着山坡上的泥土。为了让女儿印象深刻，我让她在雨中观察植物枝叶挡雨的情景，让她和小朋友挖一挖泥土中的植物的根，告诉她下面叫“盘根”，也就是一团根盘在一起，上面的枝节错落纵横，就叫做“错节”，连起来就叫做“盘根错节”。后来表达人与人之间关系的复杂化也叫盘根错节。接下来，我让女儿看着眼前的情景，跟我一起说下面一段话：“只见满山坡上的树木、藤蔓、杂草盘根错节，像一层厚厚的植物被子覆盖着山坡，植被下边有刚下过雨的积水。爸爸说，如果不是植被的保护，雨水早把山坡上的泥土冲刷掉了，水也流光了，所以植被有很好的水土保持作用。我们人类不能乱砍树、拔草，破坏了植被，就破坏了生态环境！爱护环境，就是爱护人类生存的家园！”
山与动物的现场教育
这是在山脚下观察养蜂的情景。在这一现场，我告诉女儿，山坡上有了植物之后，植物的叶子就会生虫子，有了虫子就飞来了小鸟，花丛中也有了蝴蝶和蜜蜂。有了植物的叶子，也就有了吃植物的小野兔等食草动物，有了小野兔等，也就有了狼和虎等食肉动物。整个山坡林发育成了一个完整的生态系统，各种动植物形成一个复杂的食物链。但是十分遗憾，随着人类文明的发展，森林被砍伐，公路修到山脚下，鸟儿惊飞了、野兔少了、虎狼等食肉动物没有了食物，大多濒临灭绝了。现在我们在山脚下看到的是人工喂养的一种小动物——蜜蜂。当然，现在人类明白了自己的过错，开始建立保护区，让濒临灭绝的动物有一片栖息地，有些动物的种群开始复苏，增多起来。人类必须与自然和谐相处，不能破坏生态平衡！
山与矿石的现场教育
这是在让女儿采集铁矿石标本。我告诉女儿，大山是一个宝库，由于各种地质作用，形成了各种各样的矿藏，有金矿、铝矿、铁矿等各种金属矿藏。我们使用的菜刀、自行车上的钢铁等都是从来自大山的石头中冶炼出来的。女儿参观过钢铁厂，一听这些话立即就明白了。采集完铁矿石，女儿突然问我：“爸爸，这里有没有金矿？要是我能拾到一块金矿石就好了！”我一听乐了，小孩子也知道金子珍贵，有发财的念头。以采集铁矿石为契机，我还全方位地教女儿认识大山与地下的矿藏资源。我告诉女儿，金矿，在河南灵宝县有，新疆也有；中国过去有一个采锡矿的地方叫无锡(现在已没有了，所以叫无锡)；铝矿在西南山区有……除这些以外，地下还埋藏着植物变的矿物，叫煤炭，我国的山西大同、辽宁抚顺等都是著名的煤城。地下还埋藏有动物尸体变的矿物，叫石油。我国的大庆就盛产石油。
认识这些资源与人类的关系，让女儿增加了不少地质知识。我还告诉女儿，就是石头本身也是重要的资源，大理石切割后是地板和建筑材料，石头还可以烧制石灰盖房子等。总之，大山浑身都是宝。
山与人类关系的现场教育
这是女儿在民俗文化村参观少数民族居住的吊脚楼。在这一现场，我告诉女儿，人类在远古时代是生活在树上的古猿，但大自然那时未受到破坏，不管是在山坡上，还是在平原河谷地带，到处是森林，野兽出没，人们常常被狮、虎等猛兽伤害，为了安全，一部分古猿人住在山洞里，洞口烧一堆火，吓走猛兽，中国北京的山顶洞人就是这样生活的。随着人类的逐步进化，后来就在林中建起了竹木屋子，用木柱子架起房屋来，人住在高高在上的房间里，关紧门户，这样既能防雨水冲刷，又能防野兽。这种竹木房子就叫吊脚楼，现在我国仍有一些少数民族还住在里面。云南傣族住的竹楼就是这样的。后来，人类从远古林中走出来，进入平原地带，建起了村庄与城市。当人类在平原河谷地带的人口越来越多时，便烧掉了森林，刀耕火种变成农田，猛兽跑进深山，人们也不再住这种竹木房子，而是用泥土、石块、砖瓦建起了房子，后来成了村庄，再后来形成了许多大城市。现在，人类要回归大自然，要到山区去旅游，呼吸新鲜空气，游山玩水赏花木。于是，现在山区建立了许多旅游区，以后人类可能要在大山中建许多别墅，但不能破坏自然环境，不能盲目占了动物的栖息地。所以，人类要合理开发大山，不可破坏了人与大自然的和谐共存。
山脉的人文景观教育
山脉诗景的现场教育
对于孩子来说，不论是南方的山脉还是北方的山脉，所看到的都是局部印象，很难在脑中全面形成地球上山脉的整体形象。我一直想让孩子坐着直升飞机从高空全方位鸟瞰中国南北各地的山脉和整个地貌，实际上这很难实现。但是，女儿应福建电视台邀请去做节目，便有了两次坐飞机的机会，我便注意让她看飞机刚起飞和快降落时山川的形象，并在飞机上拍摄了山脉的形象。从飞机上看江南群山，随着飞机高度的变化，群山像大海的波涛一样在眼下掠过，这对孩子形成山脉的整体形象很有好处。这时，我还给女儿朗诵毛泽东的诗句：“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭。”并且由衷地赞叹说，人类真是了不起啊！飞机不就像一个展翅飞翔的大鹏鸟吗？我们就是背负着青天，向下看山川、河流、人间城郭，这是一份多么美妙的体验啊！古人只能想象，而我们却变成了现实。建议家长，当您有机会让孩子坐飞机时，一定别忘了让孩子观察大地、山川的形象，这对孩子形成地貌实景至关重要！对孩子进行大山的形象认知与现场教育时，要注意引导他观察从山脚到山顶植物的分布和温度的变化。我还特别注意在起风时，让女儿观察风吹落山上泥沙；在雨天让女儿看山洪暴发，山溪水变浑浊，冲下泥沙，如果能看到泥石流更好，但一直没有机会遇到；在冬天，让女儿看山顶的积雪和雪的融化；在山顶，欣赏日出和日落，并且让女儿描述自己的心情和眼前的景象，她说不上来或者描述不清时，我便一句一句地教她说，有时是我说上一句她说下一句，从而训练孩子的观察力和想象力。
望峰思攀的现场教育
谁能看到山峰而无动于衷呢？望峰思攀——是每个人都会萌生的欲望。这是人类不屈的意志苏醒。
“爸爸我要爬上去！”女儿对我说！我说：“好啊！真是个有志气的孩子，我也想爬上去看一看！可惜没有路……”“要是有一双翅膀就好了！”女儿突然说。是啊！我也想生一双翅膀，像雄鹰一样翱翔蓝天，飞上所有的山峰。当我带女儿登上这一处叫做老爷岭的山峰时，举目远望，我对女儿说：“真是会当凌绝顶，一览众山小啊！”女儿指着远处另一座较高的山峰说：“我还想爬上那座山看一看，也许比这一座山峰还高！”我说：“有可能！这就是人心永不满足，这山看着那山高，对一切事物怀着好奇心和探索欲望，这是人增长知识的源泉。”
可惜，脚下和身旁有太多人为的牵绊，石阶、栏杆，还有游 人，使人心和激情被围困。如果 真正在无人的原始野山，千难万 险攀上峰顶，真正产生战胜大山 的自豪感，然后在山顶大声呼喊，无拘无束地释放激情，那才叫原汁原味的爬山！我和女儿不止一次专门爬过人迹罕至的荒山，女儿总是兴奋地与我大呼大叫。面对眼前这座山峰，我让女儿和我一起描述它的形象和产生的相关联想：“只见眼前一座尖尖的山峰像一把巨剑直插蓝天，不知你看过了多少次日出日落？不知你经历了多少次风霜雨雪？而你不屈的头依然高高昂起，你的身子依旧昂然矗立在苍天之下。你笑看自己的身躯长满树木青藤、野花野草，任蝴蝶在花丛中翻飞、小鸟在林木中歌唱，你从中感受到了奉献的快乐吗？它们可都是你的子孙？”
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