孩子天生就是玩的行家,只要给他们玩的空间,他们就能玩出很多的名堂,甚至玩出一个“天才”来。我最近看到一篇报道,说一个男孩从小就特别爱玩,为了玩出与众不同,在玩的过程中他充实发挥了自己的“聪明才智”,最后力挫群雄,考上了飞行学院,“玩”到了蓝天上。
教育专家认为:通过玩,可以启发孩子的观察力、想象力与创造力,而大人还可以借此了解孩子的想法,更进一步导引和启发孩子更多的思考点。
玩耍,是上天赐给孩子的
每个孩子都爱玩,这是与生俱来的,每个孩子也几乎曾经都因为玩耍而闯下大祸、小祸,遭到大人的喝斥与责罚。
“我家的孩子太爱玩了!真头疼!”当家长因为孩子天生俱来的“本事”而大伤脑筋或感到麻烦,甚至担忧他因此耽误学习、跟不上别人时,其实,家长极有可能弄错方向了。
上天既然赋予每个孩子玩耍的本能,自然有其用意。看看那些生来就有缺陷的特殊儿童,如大脑麻痹、自闭儿和智障儿等,即使上天剥夺了他们的部分能力,但仍然仁慈地保留了他们“玩耍”的权利。“玩耍”是每个孩子的天赋特权,我们不仅不应该抱怨或剥夺,还要感恩而且善加利用!
爱玩耍,更要懂得玩耍
“什么?还要鼓励孩子努力玩?真是疯了?!”也许有的家长会瞪大眼睛质疑。但是请您回想一下,当孩子因为生病而躺在床上,四肢无力、无法起来调皮捣蛋的时候,您是不是也曾经在心里默默祈祷让孩子赶快好起来,像过去一样生龙活虎地玩耍游戏呢?失去玩耍能力的孩子,令所有的大人心疼与忧虑。玩耍是孩子探索世界、学习成长的最佳渠道,孩子借助玩耍,探索对他而言是陌生且充满各种可能的人、事、物;也借助玩耍,去反复尝试和练习。对孩子来说,他所熟悉的世界,即使是那个在大人看起来真的很小的游戏的小世界,但是对孩子来说,小世界里却可以在每次的游戏中,拥有许多不同的大发现和大挑战。
“妈妈,我今天用新武器打败了甲虫王者喔!”如果这时大人表现得漠不关心或者嗤之以鼻,那么伤害的不仅是亲子感情,甚至可能是孩子的自信心与创造力。大人们不妨留出点时间,蹲下来,用跟孩子一样认真的眼神,问他:“真的啊?那可不可以告诉我,你发明的新武器是什么呢?用的是什么方法啊?”当孩子兴致勃勃地继续叙述时,大人可以借此了解孩子的想法;他和其他孩子的互动模式是否正确;他的游戏方式是否安全等,更进一步引导和启发孩子更多的思考点。让孩子除了“爱”玩,还要“会想”、“会玩”!然后,大人便会发现,游戏不再只是游戏,而是探索、思考和学习的一种途径。
陪孩子玩,对等平视关系
大人陪孩子一起玩耍的基本守则,应该建立在与孩子的“对等平视关系”上,而非传统的“上对下”的关系,因为孩子才是游戏互动关系中的主角。
三岁的美美喜观自己玩,她常玩的游戏包括:过家家、打扮洋娃娃、学妈妈出门去上班等。美美的妈妈一开始很高兴孩子会自己玩耍,不会“吵”大人。但有一回妈妈仔细观察美美的游戏模式后,赫然发现她“反复模仿和演练”的竟是自己的日常活动:买菜、做饭、化妆、试穿衣服、匆匆忙忙出门去上班(边穿衣服边拿东西,嘴巴里还不停地喊着:“来不及了!来不及了!美美再见!要乖哦,要听奶奶的话哦……”)美美几乎一模一样、如出一辙的动作表情,除了令平时忙碌的妈妈哑然失笑,还隐隐生出了忧虑。因为单调的生活环境——家庭和唯一的模仿对象——妈妈,使孩子的玩耍模式也变得一成不变,缺乏了创造和想象的空间。
本文来自:逍遥右脑记忆 /zaojiao/1331661.html
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