“下期能不能再谈谈怎么教孩子数学的问题？”在上周的“妈咪聊天室”内，不少妈妈这样强烈建议。应妈妈们的要求，今天，南京师范大学学前教育系张俊副教授继续谈幼儿数学教育问题。

　　家长在家庭教育中该如何对孩子进行有效的数学教育呢？张教授谈到了自己教儿子学数学时的情景，希望能给家长们一些启发。

　　我跟儿子一起数石榴

　　张教授感叹：在家庭中，一般家长与孩子的情感交流比较多，但在思维层面上的对话却比较少。家长要将孩子的数学教学应用到生活中去。“大概是在我孩子从幼儿园小班升中班的时期，有一天我带给他一个石榴，让他猜石榴里有多少个种子，其实我自己也不知道，于是我就说为什么我们不能一起来数一数呢？”张俊回忆起当时和儿子一起数的情景：我让他10个10个地数，当数到100个时，儿子发现其实100个也没多少，这之前100在他的心目中可是很大很大的，100的发现，让他觉得很惊奇。

　　

　　数石榴跟背诵不一样，对孩子来说有了真实的意义，他终于亲眼看到了100，所以他很惊奇，最后这个石榴，我们数完是500多个种子。当然，孩子逐渐长大后，他明白了100个种子跟100个石榴、100个人都是不一样的，100是可大可小的，有助于孩子对抽象意义的理解。

　　“6”也是可以具体生动的

　　

　　中班是孩子理解数字概念的关键时期。我记得，我儿子当时有一个玩具，叫“插粒”，就是有很多的小颗粒，还有一块有很多孔的板，孩子可以数出6个颗粒，然后在板上，让这6个颗粒任意插成“十”“——”“L”等形状，他还插出了一个小羊的图形，这时候孩子就发现6这个数字也可以是具体生动的，不同形状的，但不管怎么排、怎么变都还是6，孩子对6的理解更抽象了，而6这个数字由抽象变得具象了。

　　

　　张俊分析说，其实大多数家长并不了解孩子心里是怎么想的，也不了解孩子发展的规律。家长以为教孩子数学就是加或减，很多孩子会数数，但并不懂是什么意思，所以家长要教给孩子逻辑经验，这才是最重要的。

　　

　　中班的孩子学着了解数与数之间的关系，对大班的孩子来说数已经成为一个抽象的概念了。孩子知道5是可以任何分合的，可以是“1和4”，也可以是“2和3”，孩子也知道了“加”比“减”更容易。

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