在父母及老师的指导帮助下，孩子随着年龄的增长，知识经验的积累，言语能力特别是内部言语能力的逐步提高，开始能以词语表达自己的活动意向，对自己能提出一些活动目标和任务要求，这样，孩子就能对自己的心理活动和行为进行一定的组织和调节。孩子的有意注意开始发展起来。孩子有意注意的发展具有以下特点：

1、孩子的有意注意发展有明显的年龄特征。

孩子的有意注意有一个发展过程，有明显的年龄特征。有人用孩子做选择反应实验。刺激为强弱两种信号，反应为按电钮。实验时，孩子分为两组，一组是要求孩子根据言语指令对强刺激信号做出按键反应，二组要求孩子根据言语指令对弱刺激信号做出反应。结果表明，第一组3一7岁的孩子都能对强刺激做出反应。第二组孩子则随着年龄的增长而有所不同，3-4岁的孩子不顾主试的言语指导大多数对强刺激作出反应，4-6岁的孩子有70%对弱刺激做出反应，6-7岁孩子则有90%对弱刺激做出反应。这说明那些不能引起孩子注意的弱刺激，在言语的指导下，也能使孩子加以注意，并且这种有意注意的人数随着年龄的增长而增加。

2、孩子的有意注意是在父母及老师的指导和帮助下发展起来的。

由于孩子的自我意识处于低级阶段，自我约束、自我控制能力很差，难以用意志努力来保持注意，所以在选择注意对象以及保持注意的稳定性等方面，都离不开父母的帮助。在幼儿园新的生活中，教师对孩子提出的教一自任务、要求，必须遵守的规章制度，对集体和他人承担的一定的义务、资任等都促进了孩子有意注意的发展。

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