教育孩子，教在前还是养在前？

　　饭桌上放着青菜、红烧肉和鲫鱼汤。冬冬的筷子似乎成了红烧肉的“直通车”。妈妈说：“冬冬，你已经成了小胖墩，不能光吃肉，不吃青菜。”一边说，一边将青菜夹到冬冬的饭碗里，谁知冬冬马上嘟起了嘴巴，把碗一搁，把求助的目光投向奶奶。奶奶的心软了，她马上用筷子夹起一块红烧肉，放到冬冬的饭碗里。冬冬妈妈“寸土不让”，从冬冬碗里夹起那块大肉，放进自己的嘴里。“哇……”冬冬放声大哭，奶奶又夹起第二块肉放进冬冬的饭碗……

　　这个场景在一些三代同堂的家庭中或多或少都曾出现过，两代家长之间如何协调统一对孩子的教养问题成为了很多家长的困惑。上海市长宁区妇联一份0～3岁社区婴幼儿家庭隔代教养课题显示：该区的隔代教养比例目前已经达到90.5%。祖辈在养育第三代的过程中，在感受亲情的同时，又不可避免地感到困惑和迷茫。同时，祖辈和父辈之间在教养孩子的问题上存在着差异。

　　教养孩子的主导态度不同

　　祖辈家长对孙辈教养的主导态度是“疼”小孩，而不是“管”小孩，父辈偏理性但是耐心不及祖辈。当对方偏袒孩子时，父辈较理性，最多的选择了不仅要让孩子承认错误，还跟祖辈解释，让他们理解，占到45.6%，而祖辈最多的选择了为了整体和谐，就不再追究孩子的错了，占到36.2%，这说明祖辈更容易容忍孩子的错误，溺爱孩子。

　　教养在成长过程中的重要程度

　　教养包括带养和教育两部分，带养和教育在分年龄段儿童成长过程中的重要程度不同，0～1岁时带养为主，教育次之；1～2岁时教育的重要程度提高，与带养相平衡；2～3岁时教育的重要性赶超带养。孩子的带养和教育要按阶段来分，其重要性应有所调整，同时要结合教养孩子的侧重点进行合理搭配。

　　隔代教养的利与弊

　　与父母对子女的亲子教育相比，祖辈对孙辈的隔代教育具有很多正面影响。首先，祖辈家长有充分的时间和精力，可以给与孩子悉心照顾，而且他们也愿意在与孩子一起生活中获得乐趣。

　　祖辈对孙辈的隔代教育也具有负面影响。首先，教育理念上，重“养”轻“教”，忽略能力培养和习惯养成。祖辈家长对孙辈的抚养比较注重身体和生活上的照顾，容易忽略能力的培养和习惯的养成；其次，教育方式上，对孩子的各种需求通常采取简单的直接满足的方式，忽视引导孩子探索、学习和经受锻炼。婴幼儿大脑发育需要丰富的外部刺激，户外活动和伙伴之间的交往正是获取外来刺激的重要途径，而这些恰恰不是祖辈抚养的长项。因此，由祖辈照顾的孩子容易产生娇生惯养、以自我为中心、性格孤僻、与父母感情淡漠问题等等。有许多父母已经意识到这个问题，所以对孩子的要求特别严格，并形成与老人相对立的教育方式，而老人往往不能理解，或出于对孩子的爱而瓦解孩子父母的教育成果，这种矛盾不利于孩子的成长，而且易使孩子形成多重性格。

　　调研指出，61.1%以上的祖辈和父辈均认为，孩子应该由孩子的父母来带，说明隔代教育只能作为亲子教育的补充，绝不能替代亲子教育。孩子的父母应该担负起对子女抚养和教育的主要责任，在尊重祖辈家长、发挥隔代教育作用的同时，要协调好亲子教育与隔代教育的关系，形成教育合力，对孩子实施“合作教育”。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/1080031.html

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