萌芽
刘柳
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
我想种出葡萄来他头都不抬。
可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。
知道。
那你干吗还这样?我好奇了。
种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去，一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：我在想，这葡萄怎么不发芽?
孩子的父亲听了，更气了，大声说：以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
我想种出葡萄来。
种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。
知道。
那你干吗还这样?
种葡萄非要葡萄藤吗?我想创造奇迹。女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。
种下去要每天浇水，你知道吗?男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说：你怎么在这里流泪?
男孩说：葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。
男孩又说：她父亲真好。说着，男孩呜呜地哭了。
1.这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
第一件事：
第二件事：
2.这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以萌芽为题呢?谈谈你的理解。
3.阅读下面的语句，回答问题。
(1)男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢?写在下面。
(2)男孩说：葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。
男孩又说：她父亲真好。说着，男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的父亲真好?
参考答案：
1.第一件事写男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。第二件事写女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。
2.要点：萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。或：以萌芽为题，寄寓着作者这样的希望和心情：家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵萌芽。(回答不求全面，能谈出一点认识，意思正确，言之成理即可。)
3.⑴示例：知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说执迷不悟，还把花盆摔碎了⑵示例：女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。(言之成理即可)
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