小孩子和伙伴们一起玩的时候，他们的交往有着独特的方式和特点。2岁-3岁的孩子也开始互相学习：他把泥巴扔到墙上，真好玩，我也要扔。他和伙伴分享快乐。

　　学前儿童在一起玩时，也有机会检验他们在家里学到的东西。和朋友意见不一致，迫使孩子们学习自我控制。

　　从4岁开始，儿童发展出了解决问题的能力，尽管这时孩子需要指导才知道如何妥协。

　　5岁的孩子如果和朋友有了冲突，就不想去幼儿园，感到孤独。到了6岁，孩子们开始选择性地交朋友。

　　6岁左右，儿童开始寻求同龄人的接纳和批准。体育或其它竞争与合作的活动是一个途径，课业成绩是另一个途径。

　　8岁时，一个层级社会结构已具雏形：顶层是最受欢迎的一些孩子，处于中层的孩子有几个好朋友，底层是被拒绝的孩子，他们总是制造麻烦。支配着小学儿童友谊关系的大欺小、强凌弱法则，对孩子们来说是严酷的，但这些法则，对儿童社会性心理的进一步发展也是有好处的。孩子们需要增加他们在别的孩子眼中的得分，一个孩子处于社会层级中的位置可能是暂时的。有些儿童满足于有一个亲密的朋友，而另一些则有很多好朋友，或是很多熟人，还有些孩子是孤独的，而他们自己喜欢这样。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youjiao/732569.html

相关阅读：对待孩子好坏行为家长要奖惩分明
想要带孩子去塞班岛,有什么比较好玩的地方吗-
当心孩子的四大高危性格
纠正孩子磨蹭拖沓的习惯！
鼓励“帮倒忙”的宝宝