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如何协同家长和孩子进行亲子阅读

编辑: 路逍遥 关键词: 学龄前教育 来源: 记忆方法网

  导读:由简单的表格填写到确定主题的撰写,到扩展话题的亲子日记的记录,看似教师已全然放手,其实也包含了教师对家长潜移默化的指导,同时又加强了家校联系,推动了活动的深入开展。

  从书香校园的营造,到书香家庭的延伸——在幼儿与家长的共同阅读、共写随笔的过程中,让孩子的小手“牵”上家长的大手,转变家长的教育观念,提高家长的家教指导水平,这是我们幼儿园开展的家园共育的研究课题。

  那么,如何协同家长和孩子一起进行亲子阅读,共写随笔活动呢?

  1.加强分析调整,各年段确立指导措施

  小班年段运用了“宝宝一句话,爸爸妈妈一句话,老师的一句话”的形式进行共写随笔的活动。如听了《丑小鸭》的故事后,宝宝们便回家对爸爸妈妈进行故事的复述,爸爸妈妈将孩子的讲述内容记录下来,并在“爸爸妈妈的话”这栏中写下自己对孩子的评价,教师看后再写上指导建议。在这样的记录过程中,教师不光对幼儿的讲述进行了指导和评价,同时还对家长的教育方式进行了指导。

  中班年段根据幼儿的接受特点,同样也运用了记录表的形式,所不同的是在记录表中除了对故事内容的掌握,同时还增添了在故事中得到的启示、懂得的道理等内容。让幼儿在畅游在书的海洋的同时,学到更多的书本以外的知识,得到更多的感悟。

  大班幼儿的思路就更为广阔,不光是围绕故事进行复述活动,同时结合亲子日记的口述,记录如“我爱看的书”、“一日活动中的趣事”、“我学到的新本领”等等话题。

  如此这样,由简单的表格填写到确定主题的撰写,到扩展话题的亲子日记的记录,看似教师已全然放手,其实也包含了教师对家长潜移默化的指导,同时又加强了家校联系,推动了活动的深入开展。

  2.活动强化,促进家长参与热情

  “图书跳蚤市场”是我们开展的第一项大活动。活动的前期准备非常繁琐:旧书籍的收集、定价、书籍与音像资料的分类以及家长工作的解释等等。教师们除了对家长进行面对面的解释工作外,同时发放了活动倡议书,让家长详细地了解到前期工作中家长需要作些什么、活动中孩子可以得到些什么。如此一来,家长们在对活动了解的基础上,都能积极地参与到活动中来了。活动分交换买卖和爱心拍卖两个环节进行,各类图书分类摆放,孩子们分别成为买卖方,俨然一副“市场”氛围。相信在这样的过程中,我们的孩子不仅接触到了更为丰富的书籍,同时提高的还有“沟通、交往、交流”的能力!

  “打铁需乘热”,在大家的热情参与中,我们接下去的活动更是百花齐放:小四班的“好书推荐”、中一班的“图书借阅”、中班年段的“亲子随笔展”、全园的“感恩行动”……这一个个活动在家长的积极配合下开展得如火如荼。


本文来自:逍遥右脑记忆 /youjiao/671090.html

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