一位“五一”节期间携子南下探亲的朋友回京后告诉我，婆家城市里学龄前的小孩子们，节日期间根本没有放假，都在各种培训班里上课。朋友大姑子的女儿因为要陪她们玩儿，放弃了语文班的学习，老师竟然打电话来斥责，说落下的课不给补。这个可怜的五岁的小姑娘，每天陪表弟玩儿完回家，不能休息，而是要夹着课本到一间小屋子里做作业。据朋友观察，这个孩子已经表现出一些心理方面的问题，比如说，看到北京来的表弟不必象他那样小小年纪就头悬梁、锥刺骨，感到十分愤怒，于是对表弟大打出手，乱扔表弟的东西。
一些妈妈给我写email，问我，北京那么多早教机构，我选择了哪些送Sam去上？我平时在家里，都教Sam什么？
我说，北京那么多的早教机构，我一家也不知道。Sam什么学都不上，什么班都不去。我平时在家里，几乎什么都不教Sam。
Sam现在2岁3个月，仅仅能把1到10数完，有时说些“12、14”之类的；曾经自己琢磨出来“1加1等于2”；因为经常看Elmo’s ABC那本书，认得几个字母；一个汉字都不认识；原来阿姨教过他，曾经会背“锄禾日当午”，后来疏于练习，现在是背不下来了；能分辨一些基本颜色，有时弄不清白和黄；他对讲故事没有任何兴趣，所以至今没有完整地听过任何故事，也不怎么爱看书。
Sam酷爱玩儿小汽车，迷恋Elmo和Barney，每天必看这两个角色的DVD。他喜欢音乐，爱唱歌爱跳舞。每个星期去一次京城大厦的Baby Gym，有一个老师带着跳跳舞。我带他去那里，主要不是要他学跳舞，而是去跟其他小朋友玩儿，去参加集体。
请不要误会，Sam其实是一个绝顶聪明的孩子，他经常有一些表现让我很吃惊，甚至觉得他是一个“神童”。但是我仍然不去教给他太多的知识，因为我认为，对他的健康成长来说，那些东西在他这个年龄，并不重要。
我心目中的早教，有这样一个原则，是中国的一句古话，叫做“受之以鱼，莫若授之以渔”，就是说，与其给他几条鱼，不如把打渔的本领交给他。
几条鱼只能解决暂时的饥饿，有了打渔的本领，就会一生不愁吃穿。
因此，与其急功近利地给Sam脑袋里填塞一些知识和技巧（鱼）—看书识字说外语演奏乐器等等，不如利用他人生最重要的头几年，在我们家长言传身教、以身作则的影响下，授予他自信心和安全感，培养他的爱心和合作精神，树立他的道德品行和人格，鼓励他独立思考，教会他保护自己，对自己的行为负责任。给他充分自由发挥、自然成长的空间。
那些知识性技巧性的东西，今后他上了学，自然会学到，现在费劲地教他，不仅会引起他的反抗，而且即使勉强学会了，也会很快忘掉，这是幼儿永久性遗忘的特点。更何况，学了太多的知识，反而会约束他的想象力和创造力。
因此我对Sam的关注，更多在于他对“渔”的掌握，目前看来比较令人欣慰：
Sam是一个爱心充沛的孩子—
看到别的孩子受伤哭泣，他会上前关心安慰人家；他吃东西的时候，会叫着爸爸妈妈阿姨一起吃，提醒我们喝水；上星期在京城大厦，阿姨给他倒了一杯牛奶，放到我们坐的桌子上，他把阿姨拉回饮料桌子，叫阿姨“倒咖啡！”阿姨给自己倒了一杯咖啡，Sam才回到我们桌子上，开始喝他的牛奶。
Sam大方慷慨、乐于分享—
经常会碰到一些一两岁大的孩子，十分保护自己的玩具，不愿意别的小朋友碰，有些家长会批评他们“太小气”，甚至强迫孩子分享玩具。其实这是与他们年龄相符的表现 (age-appropriate behavior)，孩子一般要到三岁以后才懂得分享。
Sam也有不愿意分享自己玩具的时候，我们不训斥他，也不勉强他。从一开始，我们就教他如果想要别人的玩具，必须把自己的一个玩具拿给别人交换。Sam对这一点学的很到家，有时年龄大一些的孩子表示不必交换了，你就拿我的玩儿吧，Sam依然坚持将自己的玩具放到别人那里，表示公平合理。
Sam吃东西的时候，也乐于和别人分享，经常主动把手里的吃的送给爸爸妈妈阿姨以及其他小朋友。前几天我们去一家饭馆吃饭，Sam看见老板儿子在吃泰式炸虾片，觊觎良久，闹着要吃，老板就送给我们一盘。服务员小姐逗Sam能不能给她一片，Sam点点头。我拿起盘子里最大的一片，问他可不可以把最大的一片送给小姐，他又点点头（嘴里塞满了，不能说话）。小姐说，你真大方，我不要，你吃吧。我对她说，你必须吃下去这一片，不然这对他来说就没有意义了。小姐说她正上班，不能吃东西，我说那你就拿走。平时只要Sam表示我们可以分享他的东西时，我们都真的拿去，而不是假装要，再还给他。（转下文）
受之以鱼，莫若授之以渔（下）
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