导读 边霞

孩子心灵的成长，不仅源于生活中各种快乐的经历及由此获得的内在感受的滋养，也有赖于他们在生活中了解和经历的各种挫折和痛苦，及在面对这些挫折和痛苦时所获得的经验和成长。当孩子不幸遭遇到突如其来的挫折和痛苦时，教育者的任务就是要帮助他们做好应对的准备，使他们逐渐能够鼓起勇气积极面对。而对于更多并未亲身经历这些挫折和痛苦的孩子们来说，通过阅读感人的故事和画面，可以使他们体验和理解他人的苦痛，产生对他人不幸遭遇的同情、体谅和关爱、帮助之情，并学习和了解各种克服困难的方法，培养他们应对困难或意外灾害的勇气与韧性。这是孩子们成长历程中的必要一课，是帮助他们丰富情感体验、积累人生经验的过程。

本书也正是以此为基点，讲述了一个大家彼此支撑共同应对灾难的故事。

突如其来的灾难降临到山村，阿万和他的妹妹在灾难中失去了双亲，失去了家园。哥哥阿万带着妹妹离开了倒塌的家，经过往日熟悉的村庄和学校，一路相伴来到城市。路途中，所到之处的各种场景使阿万不断回忆起曾经与自己在一起的人：爸爸妈妈、叔叔、老师和同学……他感到心里好像裂了一道大大的缝，装满了悲伤。还好有妹妹和他在一起，阿万一边担负起保护和照顾妹妹的责任，一边也因为妹妹对自己的需要和依赖而增添了勇气。还好有护士阿姨和原本陌生的叔叔阿姨和他们在一起，使他们不仅得到了身体的救助，还获得了精神上的帮助和抚慰。渐渐地，阿万心中那道大大的裂缝，好像快要找不到了。

阿万和妹妹的故事告诉我们：

在灾难面前，只要大家在一起，彼此关心，互相帮助，就不会孤单，就一定能够共渡难关。

练习指导 傅宏

下面的每一页画面都需要孩子根据自己的经验进行涂色。在涂色的过程中，孩子会发现，图中将会出现一个小老虎，把困难、恐惧变成了猎物，咬碎、撕烂，然后消化掉了。之后，困难、恐惧等负面因素都变成了小老虎的粪便排泄出来，而粪便营养了旁边的小树，最后让它长成了一棵参天的大树。

从第一页开始，参与者需要将他们的负面情绪以色彩的方式带入画面中，从小老虎的猎物开始，到最终转化为肥料。通过这个参与性的练习，我们希望孩子能够体验到，由于他们的参与，原先不好的情绪已经被小老虎撕烂吞噬，变成了小树的营养，帮助小树快快长大，早已不在孩子的心里了。进而使他们了解，生活中总不可避免地会有这样那样的负面情绪，这些负面情绪其实并不可怕，如果处理得好，反倒可以产生积极的效果。

孩子以参与绘画的方式，逐渐转移了关注点，激发了自己的想象，表露了内心的感受，获得了参与绘画艺术的快乐，愉悦替代了不断关注内心阴影的时间，进而引导孩子愿意以更多地时间参与画图活动，摆脱负面情绪的困扰。

在儿童填色的过程中，如果表现出来的色彩比较符合画面内容或逐渐转为明快，则表示他们内心的状态正在好转；如果表现出来的色彩过于阴晦，则可能解释为仍然需要更多的心理支持。教育者应当及时关注儿童的精神状况，进行必要的心理干预。

配合画面填色的游戏，在疏导孩子的心理时，还可以引导孩子进行以下活动：

1、说说今年第一次看见花开是在那里？是什么花？

2、描述一下你最喜欢的小动物，说说为什么。

3、用图画的方式描绘一位同学的模样。

4、找五位回答相同问题的同学，比较一下答案及图画作业的差别，并进行讨论。

提出这些问题的目的是为了引导孩子更多地关注环境、关心他人，尽快走出封闭、自我的状态。教育者还可以提出其他类似的问题，请孩子回答，并鼓励他们用图画的方式加以表达。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youjiao/509697.html

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