“六一”前夕，家住济南燕山小区的赵若琴想给10岁的女儿买几本书做礼物，结果一进新华书店就犯了愁，满满一层楼都是少儿读物，她不知道该给孩子买什么书好。像赵若琴这样不知如何给孩子选书的父母，不是少数。据了解，中国每年出版约4万种少儿图书，哪些图书更适合小学生阅读？孩子们该怎样去阅读？家长们，尤其是母亲，又该怎样进行亲子阅读？

　　文学类占60%

　　孩子最爱读“美”文

　　最近，一个名为“小学生基础阅读书目”的推出引起家长和老师热议。该书目包含30本基础阅读书目和70种推荐阅读书目。在基础书目里，文学类占60%，科学类占20%，人文类占20%。

　　为了解小学生的阅读状况，记者在济南民生大街小学三、四年级发放了50份问卷，调查发现，孩子们的阅读范围更广，不仅仅局限于该书目推荐的书籍，还包括不少像《哈利·波特》、《喜洋洋与灰太狼》、《马小跳系列》这样的畅销书。在他们“平常喜欢看的书”里，文学类排第一位。上小学四年级的熊雪飞一个月能读十来本书，大部分是文学类的。

　　作为“中国小学生基础阅读书目”项目的发起者，中国教育学会副会长朱永新在接受记者采访时表示：这样的划分，主要是为了迎合孩子们对“真”“善”“美”的渴求，“文学类成果和作品更多地凸显求‘美’的方面；科学类成果和作品更多地凸显人们求‘真’的方面；人文类成果和作品更多地凸显人们求‘善’的方面。”

　　孩子们偏爱文学类读物，因为文学类的图书具有曲折的情节，更容易引起孩子的兴趣。另外还有一个重要因素，就是教师的阅读导向。济南市市中区首席班主任、胜利大街小学教师李爱珍表示，在小学阶段，向孩子推荐书的一般是语文教师，“这是语文教师的职责所在，他们立足于培养学生的语文素养，所以推荐文学类的书籍会偏多一些。”李爱珍说，她所在的学校倡导教师全员参与向学生推荐书目。

　　在出版界，许多人意识到小学生科学类和人文类书籍缺少，正在加大其出版的种类和数量。海豚传媒编辑部主任杜蕾说，他们近些年来一直非常注意推出科普类少儿书籍，《什么是什么》、《我们爱地球》等套系推出后，在市场上很受欢迎，今年又推出了《探索频道少儿百科大全》、《世界十大热点问题》等图书。而明天出版社则在哈尔滨书博会上集中推出了30种知识书，其中包括《牛津少年百科全书》、《发现与探索》、《科学技术史少年读本》等多套科学系列丛书。

　　孩子喜欢大人厌

　　漫画书 不可调和的矛盾

　　在小学生“平常喜欢看的书”中，仅次于“文学类”的是“漫画类”。在调查中，不少小学生一提起漫画书来就眉飞色舞。“我喜欢看《雷速登闪电冲线》，很酷！”“我最喜欢看芭比系列，里面人物特别美！”记者了解到，人物形象夸张、想象力丰富、色彩鲜艳，是小学生喜欢漫画书的主要原因，但老师们对漫画书的态度却和学生相反。民生大街小学六年级语文老师程云给记者看了她没收的一些漫画书，“一些孩子迷漫画迷得上课也看，我只好把书收上来，到放学再给他们。”许多老师甚至禁止学生把漫画书带到学校里来。

　　许多家长对待孩子看漫画书的态度和老师一致。“有的画面特别乱，还有一些带有暴力、男生追女生这样的情节，我从来不给女儿买这种书。”记者在书店碰到一位陪孩子来买书的妈妈，她这样告诉记者。而她8岁的女儿则偷偷告诉记者：“妈妈不给买，我自己攒零花钱买，还有就是和同学换着看。”在泉城路新华书店，除了科普类漫画书外，纯漫画书只占了一个书架，很多没有摆出来，“孩子们都知道有哪些漫画书，如果家长想给他们买，我们再拿出来。”该店工作人员说。

　　鉴于家长和老师不主张小学生看漫画书，很多主攻少儿图书的出版社很少出版漫画书。明天出版社总编辑傅大伟告诉记者，他们从来不做漫画书，“漫画书生命力只有半年，如果在孩子们手中放不住，还不如不做。”海豚传媒只出了一些本土原创漫画书，“这类书出版审查要比其他类书籍严很多，特别是日韩漫画更新特别快，等版权谈妥了审查过了，盗版早就出了。”杜蕾说。

　　在正规出版社出的漫画书之外，许多学校周围的小书店里充满了各种漫画书，记者随便翻了几本，竟然有“大便头”、“死鬼”，“我掐死你”等不雅语言，而少男少女谈情说爱的画面也特别多。作为老师，李爱珍对学生看漫画书很矛盾，“就像鸡肋，漫画书看起来很轻松很有趣，但其中也充斥了大量的地摊文学气息。我只好采取不提倡也不禁止的态度。”

　　在“小学生基础阅读书目”里，找不到漫画书的痕迹。朱永新认为，漫画书属于快餐式读物，“孩子们学习累了，偶尔翻翻、看看漫画书不会产生什么负面影响。但是，把课余时间都用来读那些不用太动脑子的、打打杀杀的消遣娱乐书，就会影响孩子的学习和成长了。”他认为出版商应该在漫画书上精益求精，从内容、画面、形象、思想等综合方面进行筛选，为孩子们出版有营养的漫画书，“也许有一天，我们能选到合适的漫画书推荐给孩子。”

　　80%孩子自己读书

　　家长应该重视亲子阅读

　　推出“小学生基础阅读书目”后，朱永新介绍说还将进行系列推广活动，但他认为，想让这个书目真正走入孩子们心中，“还得靠家长。”

　　记者所做的调查问卷表明，有74%的小学生是把书买回家看，只有26%的孩子喜欢从图书馆借阅，家庭阅读成为孩子们读书的最主要方式。但在50位小学生中，80%的孩子是自己读书，只有20%的孩子家长会陪同他们一起看书。历城区实验小学语文教师丁惠臻表示，随着孩子年龄的增大，家长的亲子阅读会越来越少，“我让孩子读的一些书，家长根本没有读过。”

　　亲子阅读的缺失，让很多孩子的阅读流于自由状态，甚至成为形式。“一次到一个学生家里做家访，我看他书架上放着托尔斯泰的自传体三部曲，就拿下来问他托尔斯泰是哪个国家的，他竟然答不上来，可我记得他交过这本书的读书笔记！”丁惠臻一问才知道，读书笔记是抄的，他的父母也根本没有监督孩子的阅读。

　　亲子阅读，简单来说就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长，尤其是和母亲，共同分享阅读的快乐。对于亲子阅读的重要性，著名儿童作家杨红樱深有感触，“在我当老师时，有一些家长主动参与我的阅读课，和孩子一起读书沟通，他们能准确了解孩子的阅读兴趣，分享孩子的感受，和孩子拥有许多共同语言，他们的孩子就比其他孩子更有阅读热情。”

　　说起亲子阅读，一些家长会以工作忙等理由为借口，但其实就是少参加一次应酬、少看一次电视剧、少上会儿网的事。李爱珍表示：“晚上睡觉前一个小时进行亲子阅读最合适，可以像玩游戏一样，分角色读、接力读、角色扮演读等等。家长要以一个孩子的心态参与阅读，与孩子一同玩味、一同感受。”《学记》里说“时过然后学，则勤苦而难成”，孩子一旦过了小学这个阅读兴趣重要培养阶段，以后就很难培养了，教师和专家们都表示希望家长能够重视亲子阅读这个问题。

　　“中国小学生基础阅读书目”推出后，接下来面临的是推广的问题。朱永新透露，接下来他们将在全国800多所新教育实验学校率先去推广这个书目，并且和宋庆龄基金会共同成立天堂鸟基金，推动孩子阅读这些书目。

　　不过，也有专家和家长反对制定小学生阅读方向与范畴，“要坚决捍卫儿童自主阅读权”。一位家长表示：“你可以把马牵到水边，但你不能强迫马喝水。”

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