一次，我在帮4岁儿子清理玩具箱时，意外地发现多了24色蜡笔和超人奥克曼玩具，于是找来儿子问明原因，儿子天真、坦率地说：“这都是我从幼儿园拿的。”我追问：“你经过老师允许了吗?”儿子摇摇脑袋，说：“没有，老师都不知道。”看来，儿子所谓的“拿”，其实是一种偷的行为。我急了，呵斥道：“你这孩子，小小年纪怎么就开始偷东西了!”儿子委屈地看着我：“妈妈为什么生气?什么叫偷东西?”听到儿子幼稚的回答，我哭笑不得，原来在孩子的意识里，根本还没有偷的概念。

当时，我心想，儿子的这种行为不存在恶意，叫他归还就行了。可没多久，儿子又从幼儿园“拿”回了新“赃物”。看来，儿子的这种“拿来主义”问题并非如我想像的简单，其中蕴藏的深远后果将是我始料不及的。于是，针对纠正儿子的 “拿来主义”行为，我施出了一系列教育措施。

1、满足孩子基本的物质需要

孩子“拿”的思想从何而来?因为没有，所以才“拿”，这就是孩子最简单的逻辑。对于孩子的基本物质需要，我们全都给予满足了吗?儿子曾一度吵着要买蜡笔，我由于工作忙，没及时买给他，后来在儿子的“赃物”里就有蜡笔。经了解才知道幼儿园老师教小朋友画蜡笔画，儿子没有蜡笔，所以才拿别人的。从这件事之后，我开始非常关注孩子的需要，每次儿子闹着要买东西时，我都会耐心询问他购买的理由，如果出于正当的需要，我一定会“慷慨解囊”，对于不必要的购买要求，我在拒绝时，也会耐心地与他说理，让他懂得不买的原因，而不再以沉默或呵斥对待。

2、要限制孩子的物质欲望

人的物质欲望是无止境的，家长从小要控制孩子的物质欲望。若在物质方面对孩子百依百顺，长此以往，一旦他的要求得不到满足，就很容易走向极端，造成不良后果。孩子的“拿来主义”行为，也有这个原因。于是，我对儿子实行“承包责任制”，让他懂得爱惜自己的物品，物尽其用。经过这样的教育，孩子认识到，在要任何东西之前，都要考虑自己是否需要，自己能不能将它们处理好。

3、培养孩子通过劳动获得物质满足的习惯

孩子对于“拿”仅仅是一种单纯的物质渴望，然而当他在这种“拿”的习惯中慢慢成长后，懒惰的习气便已根深蒂固。生活中我有意识教儿子学做简单的家务，培养他的劳动观念。无论他最终做得好不好，我都会及时送上表扬，给予他精神鼓励或物质奖赏。儿子尝到了劳动后的快乐与满足后，经常向我“讨”事情做。在这种良性循环中，儿子渐渐意识到，通过自己的劳动与努力来获得“报酬”是快乐且光荣的。

4、应告诉孩子偷窃是可耻的

孩子之所以“拿”，因为他尚未意识到这是一种不正当的行为。作为家长，应教育孩子懂得明辨是非。一次，我和儿子逛书店，儿子经过千挑万选，决定买《安徒生童话选》，在回家的路上，儿子则紧紧抱住书，生怕丢了。我趁机问他：“不经过允许就拿别人的东西，这样做对不对?”儿子拼命摇头。我摸摸儿子的脑袋说：“这样会给别人带来很多麻烦，我们从小就要做好孩子，不随便拿别人的东西。”儿子点点头。

经过以上一系列的引导与教育，儿子再没“拿”过任何“赃物”回家，在不知不觉中改掉了‘拿’的习惯。望着儿子依旧天真可爱的模样，我不禁想到：孩子犯错并不可怕，只要我们用爱关怀，用心教育，就一定能还孩子一片纯真的天空。

附案例：把别人玩具带回家

小元今年5岁，是个调皮可爱的小男孩。前段时间，幼儿园老师告诉小元妈，孩子总喜欢拿别人的玩具，有时候还悄悄藏起来。“我没当回事，孩子小，不懂事，他或许只是当玩游戏。”小元妈忽略了这件事。

可是，有一天放学回家后，小元突然从书包里掏出两件新玩具在客厅玩起来。“我一看就知道是别人的东西，他怎么能带回家呢？”小元妈有些发火，她责令儿子第二天将玩具还给同学。

可是没过几天，小元又趁家长不注意时拿了抽屉里的钱去楼下小店里买零食吃。“这实在太让我吃惊了，年纪小小的怎么学会偷东西呢？”小元妈憋着一肚子恼火，准备好好教训儿子一番。

心理分析： 第一时间马上制止

处于幼儿阶段的孩子，他的道德观还没有完全形成，很多时候，他的行为是率性而为。五六岁的孩子，好奇心和占有欲都特别强，当看到别的小朋友有好东西时，控制不住想要得到它。有一些孩子对于“偷拿”家里的东西，会感觉理所当然，他们认为家里的一切东西都是自己的。其实，不管是出于什么心理，如果有这种行为，家长应该第一时间马上制止，同时应该很严肃地批评孩子。但也要注意方式，不能简单暴打，增加他的心理压力。其次，也不要用“偷”这个字去定义孩子的行为，用“拿”也许更容易让孩子接受。

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