欢迎来到记忆方法网-免费提供各种记忆力训练学习方法!

幼小衔接的关键在于要接准

编辑: 路逍遥 关键词: 学龄前教育 来源: 记忆方法网

幼小衔接的关键在于要接准

  南京师范大学教育中心“幼小衔接”教育总监孙巧红曾说说,“幼小衔接”作为学前准备课程,教育理念要绝对科学,目标定位要绝对准确,才能对孩子长远的发展起到良好的促进作用。

  该中心“幼小衔接”的六大训练目标是:

1、使孩子养成良好的观察与思考习惯,增强学习数学的能力,提高学习数学的兴趣;

2、培养孩子具有一定的语感,掌握汉语拼音拼读技巧,帮助孩子开展早期阅读,减少入学后因识字量不足导致的学习障碍;

3、了解汉字的基本构成,建立学习汉字的基本功,感悟学习汉字的一些规律和方法,降低入学后学习汉字的难度;

4、根据不同的事物和场景确定正确的观察顺序,并能够进行有条理的、完整的表述;

5、发展孩子的视听知觉,使孩子具有规范意识,适应小学老师的教学方式以及小学的课堂结构。

6、让孩子从容应对择校面试,快乐、自信地迎接小学的学习生活。

  江苏南师教育培训中心是省教育厅批准的正规教育培训机构,该中心秉承了南京师范大学百年教育资源,拥有专门的学前教育研究中心,会集了一大批儿童教育学、心理学专家和名、特、优教师,具有最科学、最先进的教育理念,一贯坚持集体备课的模式,使得教育、教学方案达到最佳化。

  南师教育培训中心“幼小衔接”班自开办后,年年、季季登上南京教育培训热度榜,受到了众多有识家长的认同。同时,因为管理的严谨和正规,连续被南京各大媒体评为“最具影响力培训机构”、“最优质培训机构”、“百姓最信赖的培训机构”等称号。

  入学指导系列之一:新生状况对比

  适应良好的:规范意识、责任心强;听课习惯好,注意力比较集中,发言积极;作业工整、漂亮;情绪稳定,努力执行老师发出的各个指示,认真完成老师布置的各种任务。这类孩子接受老师反馈回来的正面信息就会比较多。比如:作业本上小星星多;老师经常给大拇指,看到他们就点头、微笑;同学经常投来羡慕、佩服的目光,都喜欢找他们玩,喜欢和他们做朋友。他们越来越自信、越来越喜欢学校,越来越喜欢老师,越来越喜欢学习,开始步入良性的循环发展期。

  适应一般的:有一定的责任心和规范意识,知道什么时候该干什么,能按老师的指令行事,能按时完成各项任务;情绪比较稳定。但是,他们一般都比较被动,表现不够积极,把学习当成迫不得已的事。

  不适应的:1、不喜欢学校,不喜欢老师,一到上学时间就烦躁、不安。少数孩子会通过哭闹的方式调节这种不稳定情绪,也有少数孩子试图通过哭闹以达到不上学的目的,有些孩子甚至会找老师的毛病来推卸自己的责任。2、依赖性太强,离开了幼儿园老师无微不至的照顾,离开了家长全方位的关注,出现入学焦虑倾向,少数孩子甚至会胡搅蛮缠,要求家长陪读。3、缺少耐心,坐不住。4、注意力不集中。听课效率低,听不清老师的话,或者听一半,漏一半,或者断章取义,有些孩子还经常弄不清老师布置的作业。5、缺乏自信,害怕学习。


12下一页阅读全文

  小学与幼儿园存在的客观差异

  1、生活节奏的差异。

  幼儿园在作息时间上相对宽松灵活,进入小学以后,学校要求就很严格了。在校时间长了,早晨上学时间提早了,不能睡懒觉,不能拖拖拉拉,不能随便迟到;学习活动安排更紧凑了,每一个具体的时间都有具体的事情。每一个环节都要去参与。如果家长没有提前对孩子进行调整和训练,部分孩子意志比较薄弱,就会产生不适应现象。

  2、学习环境的差异。

  首先,小学的教室不像幼儿园那样充满童趣、充满温馨的气息了,取而代之的是严肃的黑板、宽大威严的讲台、一排排格式化排列整齐的课桌椅,使孩子多了一些紧张感。其次,陌生的校园、陌生的教室、陌生的老师,还有陌生的同学,在给孩子带来新奇感的同时,也给一部分孩子造成情绪上的焦虑和不安。

  3、学习内容的差异。

  幼儿教育是以智能的开发为主的,注重身体、生理、心理及各方面能力的训练。因为没有硬性的要求和考核,老师比较宽容,孩子即使表现得弱一点、落后点也没关系。这个时期,无论教材还是内容都是丰富多彩的,趣味性极强的,很容易学,孩子也爱学。到了小学,大量的文字、数字和符号代替了图片,学习内容难度加大,不时还有月考、期中考、期末考,还有区里、市里的调研考试。由于遗传、早期教育以及孩子发展的差异性等因素,有一些孩子虽然没有生理上和智力上的缺陷,但是他辨别视觉刺激和听觉刺激的能力很差,或者精细动作的协调能力很差,或者视觉、听觉的协调能力很差。这些都会导致听课、做作业等方面的困难,这些困难使孩子在新的群体中不被认可,在新的环境中产生受挫心理,从而导致对学校学习生活的不适应。

  4、学习方式的差异。

  首先,学校的教学活动不再以游戏为主,而是以学习为主。强调对学生进行系统的文化知识的教育和听、说、读、写、计算、应用等基本技能的训练,需要孩子具有一定的刻苦精神。其次,进入小学以后,无论是生活还是学习都强调班集体的统一,特别是在规范、要求和教学进度上更是强调这一点。最重要的就是孩子要承担一定的学习任务,要完成一定的作业。有的孩子可能会有点惰性,有的孩子可能动作慢一点,有的孩子可能基础差一些,有的孩子可能自控能力比较弱。这些都有可能使孩子感到孤立无助、害怕学习、对学习失去兴趣。

  5、师生关系的差异。

  幼儿园老师对孩子的照顾可谓是无微不至的,而小学老师因为教学任务的繁重,对孩子的关注减少,课间孩子自己分配时间,自己参加活动、自己处理力所能及的问题。孩子便会产生不同程度的陌生感、紧张感,甚至焦虑感。



12


本文来自:逍遥右脑记忆 /youjiao/1090164.html

相关阅读:家有男孩,如何养更出色?
幼儿阅读内容应简洁浅白
幼儿学国学要“学之有道”
孩子学新事物家长应耐心
我家有个乖苗苗