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对待孩子好玩的8字策略

编辑: 路逍遥 关键词: 学龄前教育 来源: 记忆方法网

  不少父母为孩子好玩所困扰,或苦口婆心,或惩罚责骂,或棍棒相向,“文韬武略”用尽,仍难如人意。这里奉献的一个“锦囊”──“顺应、利用、制约、诱导”的八字策略,可能有助于你步入“柳暗花明”的新境地。

  1.顺应

  好玩是人的天性。日本学者用超声图像观察发现,人在母腹中就有了最初的玩耍行为,而且花样还不少,诸如挥手踢脚,玩弄脐带,吸吮手指,伸臂眨眼做怪相。出世以后,玩玩具,做游戏,参与各种文体活动,大自然提供了比母腹广阔得多的玩耍空间。即使成年人,好玩的天性也并未泯灭,8小时以外的打牌下棋,养鸟栽花,不都是这种天性的自然流露吗?成人与孩子的不同仅在于主观意识和能动性的高度发展,行为受到了家庭和社会责任感的调控罢了。孩子决没有这种生理和心理调节能力。两三岁的孩子除了玩,还能干什么呢?而且这个年龄阶段的玩,也是他们接触生活、认识世界、摹仿人际交往的一种“学习”和“工作”方式,入学以后,还是紧张与松弛的一种良好调节剂。因此,理解并顺应孩子的好玩心理,就是顺应了人生最初阶段的生理──心理发展规律,过分压抑,把他们变成“小大人”,有害无益。这一点,为人父母者必须明白。

  2.利用

  现在,不重视儿童早期教育的父母怕是不多了,但早期教育抓什么?怎样抓?未必人人皆知。专家认为,儿童的根本是抓住“一个中心,两个基本点。”一点是抓住孩子各种能力发育的年龄关键期;另一点是早期教育的形式和内容要与孩子的生理、心理发展程序相吻合。这里告诉你一个窍门:利用孩子好玩的心理,寓教于玩耍之中,你将获得事半功倍的效果。比如婴孩期,不是想看想听想摸吗?好呀,你就给他有声有色的玩具,或挂一只鸟笼,或摆一只鱼缸,让他看个够、听个够,使其视听及大脑等器官接受声、色、动的良性刺激,加速感知的发育。孩子能走能跑了,带到野外扑蝴蝶,捉蜻蜓,吹蒲公英……让他看得更高更远,听理更多更杂,并针对具体事物教他认识、描述、比较,启发他提出问题。再大些,做各种从简单到复杂的游戏,与小伙伴对话,和动物交朋友,促进观察、想象、记忆等能力和心智的发展。脑子便在嘻嘻哈哈、蹦蹦跳跳中接受到更多更广泛的“信息”,功能得到充分的开发,如见到鹅时背一首“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌……”的唐诗给孩子听,见到燕子教一支“小燕子,飞飞飞……”的儿歌,捉蝴蝶时教孩子数:“捉到l只,又捉到1只,合在一起──2只。”孩子对这种寓智力开发和初步文化知识的灌输于玩耍之中的形式,肯定比关在家里死读硬背更乐于接受,收效也要大得多。

  3.制约

  理解、顺应孩子的好玩心理,决不意味着听之任之,必须辅以制约措施。一是时间制约。即使在以玩为主的摇篮期,也要有一个大致的作息表,根据年龄特点安排一天的活动和每次活动的时间,中间插以看动画片、听故事,以静为主,避免过劳,绝对不能打乱吃、睡等正常生活节律。尤其三、四岁以后开始掺入文化知识的玩和学更应合理安排,以免互相冲击。有的孩子玩上了瘾,可以不吃、不喝、不睡,对此,父母绝对不能迁就,以防玩心恶性膨胀,由“好”成“贪”。二是活动强度制约。强度大的游戏常常过多耗损孩子的能量,降低免疫力,是致病的一个祸根。三是随着年龄增长,学习活动应该逐渐增大比重,直至过度到以学为主、以玩为辅的学前阶段,为学校生活做好心理上的准备。

  4.诱导

  古语云:“循循善诱”,堪作教子座右铭。“循循”是逐渐的意思,从婴儿期即开始,一点一滴做起,切忌用简单粗暴的“速成”手段,企图一蹴而就。“诱”即诱导,把孩子往书本上“诱”,往学习上“导”,使其好奇心和求知欲逐渐转移到文化科学知识上去,学习兴趣浓了,玩心自然淡了。措施有:其一,在早期教育中掺入“凿壁偷光”等古今中外杰出人物勤学苦读的故事(画片、电影、电视等均可),给孩子树立崇拜、仿效的楷模。其二,大一点的孩子,可带去参加成人的授奖会、英模表彰会等,接受荣誉的熏陶,激发上进心。其三,父母是孩子做人的“样板”,一言一行都具有强大的导向力。假如你经常坐在麻将桌边,却逼孩子去读书,他会怎样想呢?要想孩子不“黑”,父母本身决不能做“墨”,用爱读书、爱学习、求上进的具体行动感召孩子,才是教子成材之上策!

  



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