2.能有感情地参与演唱和表演，表现雪花飘落的美。
二、活动准备
一幅雪花飘飞的动画情景、形象生动的歌词图谱
三、活动过程
1.猜谜导入，进入情境
1)教师说谜面，幼儿猜测
2)打开画面：感受小雪花飘落的景象。
师：原来是小雪花，什么时候会下雪?
师：片片雪花从哪里飘下来?
2.感受乐曲，在小雪花的伴奏旋律中边模仿雪花飘舞的动作边熟悉旋律。
师：小雪花是怎么从天空中飘下来的?你能用动作表演吗?
1)无音乐动作
2)加上音乐动作
3.欣赏歌曲，借助图谱感受理解歌词，并学习演唱歌曲。
1)听一听：在自然中呈现歌词，幼儿倾听欣赏。
师：咦，快听，小雪花轻轻飞到你的耳边，在跟你说什么呢?
师：你听到了什么?
2)唱一唱：幼儿学唱，并初步尝试分角色演唱。
A.完整演唱
师：你们喜欢小雪花吗?今天我们学唱的歌曲名称就叫《小雪花》，我们一起完整的唱一唱。
师：小雪花飘下来时心里怎么样?(第二遍，启发幼儿像小雪花飘落一样用稍慢、柔和的声音有感情的演唱歌曲)
B.分角色演唱
教师当小雪花，幼儿唱问的部分，然后交换。
4.游戏：扫雪。有感情的参与演唱和表演，并在不同的音乐提示中玩扫雪游戏。
教材理解这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容非常符合幼儿的心理，是幼儿生活的一种体现，歌词既有情节又有细节。教师在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。教师药成分用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的积极心态。
教学描述：陈超老师用一句问话：“小朋友，你们有和你的好朋友吵过架吗？吵过架后和好了吗？又是怎么和好的？，是想通过幼儿的回忆，在小朋友自己和同伴发生吵架的事情让幼儿来说说解决的情况。又请了两个小朋友来表演，加深幼儿的对吵架的印象。这样让幼儿自己来表演，可以让其他幼儿有更多的共鸣，记忆比较深刻形象，也锻炼了幼儿的表演能力。极爱是在幼儿的表演后的评价时，注意自己表情的变化和肢体动作的运用，让幼儿充分理解对吵架的印象，这样为幼儿理解歌次有了较好的铺垫。教师在让幼儿学唱歌曲时就加上动作表演，她是想加深幼儿对歌词的记忆，增加歌曲的生动有趣，其实不然，幼儿注意了动作的表现而没去关注歌词，所以幼儿学的不是很透侧。
整个活动幼儿学唱和演唱，教师都加于动作的表演，幼儿学的兴致是很高，但孩子学习的有效性不是很好。到最后幼儿还是没有学会唱《拉拉勾》。
感想和启示：对于歌唱活动，教师首先要对歌曲一定熟悉，特别是歌曲的旋律，如果忘了歌词，教师还可以哼旋律，幼儿就可以自教师的旋律中快乐的活动。还有歌唱活动在幼儿学唱部分是，教师一定要幼儿听清出歌词内容，教师一定要清唱示范，这样幼儿就听清楚了，在幼儿还不熟悉歌词时，不要让幼儿用动作来表达歌词的意境，因幼儿不熟悉歌词 ，也不知歌曲的的旋律。这样影响了整个活动的有效性。
设计意图：《表情歌》源自主题活动《高高兴兴》，歌曲的节奏活泼欢快，具有感染力。从歌词来看，不是很难，而且节奏也比较容易把握。但做到歌唱和拍手节奏的有效融合还是有一定难度的。那么如何达到这一融合呢？我决定把节奏放在前面先解决掉，然后再渗透歌词到歌曲中，因为节奏简单，所以教师主要引导幼儿用耳朵听，如最后一句有
一个停顿，可以引导幼儿多听几遍，逐步掌握节奏。歌曲的名字为表情歌，那快乐的唱歌很重要，为此我把这节活动主要定位在歌唱，引导孩子用有表情的高兴的声音唱歌，并借助有节奏的动作、声音创编，让幼儿敢唱，快乐的唱歌。
首先，引导幼儿倾听歌曲，体验歌曲中快乐的情趣。通过回忆高兴的事，换起幼儿的已有经验，并在回忆中获得再次的情感体验。接下来是学唱歌曲环节。先用师示范、幼儿倾听的办法，解决掉拍手的节奏，然后融入歌词，引导幼儿完整学唱，可以通过分组唱，个别幼儿唱，加深幼儿对歌词的记忆，并引导幼儿有表情的唱歌。最后创编动作环节是情感的升华，说说平时自己高兴的时候喜欢做什么呢？孩子们可能会想到许多，这时候教师要注意有节奏的提炼他们的动作、声音，并通过表演唱、两两结对歌唱，让幼儿体验快乐的情绪，最后让孩子明白“快乐是可以传染的”这一道理。
音乐可以陶冶一个人的情操，作为教师要善于抓住每一节音乐活动的教育价值，并用自己的情感、声音去感染幼儿，让幼儿获得积极的情感体验。
第一次研讨：
表情歌
活动目标
1．熟悉歌曲欢快的旋律，初步学唱歌曲。
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