主题思考：

　　我在实施这个主题活动时就觉得一开始幼儿就对这个主题中的活动较感兴趣，而且我还根据幼儿的兴趣生成了一些幼儿较感兴趣的活动。这些活动对幼儿的知识的增长起到了很大的作用，并且我改变了平时的习惯。以前我都是自己查资料、自己找资料，很辛苦。现在我放手让幼儿自己去找自己的答案，让他们运用多种方法、多种渠道去查自己需要的资料和东西。这样不仅幼儿感兴趣还减轻了我的负担，幼儿还学会了一些简单的查找的技能，获得了方法。

　　主题实施中我还得到了家长的好多的帮助，家长为孩子购买了许多的书籍，并抽空和幼儿一起讨论问题、解决问题，让幼儿在活动时有了更多的发展的空间。幼儿其实是一个活动的主体，所以现在我在组织幼儿活动时尽可能的把支配的权利还给幼儿，让他们在自己的设计中开展活动。

　　在此活动中，孩子们表现出了极大的学习积极性和主动性，他们自己发现问题，自己寻求答案，孩子们的潜能得到了极大的发挥。因此，我认为给孩子足够的空间和时间，提供丰富的材料，以顺应孩子的活动，是师生互动的有效方式。

　　活动调整：

　　活动内容

　　活动调整

　　调整原因

　　美术活动“撕帖想象画”

　　综合活动“小制作”

　　美术活动“撕贴想象画”是我们以前幼儿接触较多的而且我们幼儿在活动区活动时这个也比较多所以我改成了综合活动“小制作”，这样可以让幼儿获得更多的知识和掌握更多的技能。

　　生成活动

　　综合活动“磁铁迷宫”

　　区角材料提供：

　　材料名称

　　制作材料

　　投放区域

　　活动价值

　　会变的水

　　瓶子、颜料、水壶、

　　牙刷

　　美术区

　　能利用手中的颜料调出各种鲜艳的色彩。

　　窗花

　　半成品、各种纸、剪刀、

　　美工区

　　能利用剪刀和半成品完成自己的作品。

　　天平

　　重量相同的物品，记录纸

　　益智区

　　能知道重量的关系，发展幼儿的能力，并发展幼儿手指的灵敏性、协调性。

　　天桥、积木、硬币、记录纸

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/891989.html

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