目标：

　　1.孩子愿意用普通话大声地说说身边熟悉的事。

　　2.在看看、讲讲中初步激发孩子关爱他人的积极情感。

　　指导：

　　一.边看边讲：录像——老师关心我们的开心事

　　l镜头一：老师和孩子做游戏

　　l镜头二：老师带孩子看金鱼

　　l镜头三：老师和孩子一起唱歌

　　l镜头四：老师为他们整理衣裤、梳小辫

　　l镜头五：老师陪孩子们午睡

　　(以上镜头教师以聊天的形式随机插问，并辅以顺口溜提高说话乐趣，如：老师吹泡泡，我们捉泡泡，真呀真开心。老师像妈妈，陪着我睡觉。我们是幸福的小宝贝。)

　　二.说说：我们想念邓老师（生病的老师）

　　师说：吃饭时，我就想，邓老师吃饭吃得多吗？有没有吃蔬菜？睡觉时，我也在想，邓老师睡得香不香，有没有做梦？做游戏时，我又在想，如果有邓老师在，那就更开心了------

　　(幼：我生病时，我想邓老师有没有吃药？------)

　　师情感激励，并说：邓老师，你听到了吗？我们想你！来，我们一起喊：“邓老师，我们想你！邓老师，我们想你！------”（此时邓老师出现，孩子们激动地与她拥抱。）

　　师：我们说了许多关心邓老师的话，邓老师没听到。现在我们说给邓老师听听。（孩子们围在邓老师身边自由交谈）

　　师：你帮我，我帮你，我们都是好朋友；你爱我，我爱你，相亲相爱是一家。（孩子们随老师出去，自然结束。）

　　感悟：

　　通过系列活动，孩子们自我意识有了明显的提高，不仅了解了自身或与自身有关的人、事，而且思维活跃，乐于探究，乐于表达，充分展现自我，重要的是他们对周围事物更为敏感，善于观察，发现问题。在活动“我会发出的声音”中，孩子们积极参与，都在寻找自身会发出的声音，如：嘴巴、衣服、鞋扣、身上的小挂件等。由于“我和老师”产生的背景比较特殊，孩子们沉浸在情爱之中，丰富了情感经历和经验，在一声声呼唤声中，涵养了爱心。

　　同样教师也学会主动思考问题、学会聆听孩子、学会换位思考、学会与人合作、学会收集利用资源、学会客观地评价事物的发展，在活动中调整自己的角色，调整计划，捕捉教育时机，与孩子共同探讨，也有效地促进了自身的发展。

　　“教师和孩子在主题活动中共同学习成长。”这就是我们最深刻的体会。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/813561.html

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