活动目标：
1.
在帮熊奶奶找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。
2.
尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。
活动准备：
1.
手偶“熊奶奶”
，无纽扣的服装人手一件，有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形的纽扣若干，上面有1～5不等的纽孔，箩筐人手一个（每个幼儿的纽扣都不同）。
2.
装有一颗纽扣的篮子实现放在幼儿的椅子下。
活动过程：
(一)导入活动，去熊奶奶的服装店参观。
1、今天老师带你们去做客，高兴吗？走，出发喽！
2、到啦！咦！有这么多客人老师，先跟他们打打招呼吧！
3、找张椅子坐下来！
瞧！是谁请我们来做客呀？（熊奶奶）熊奶奶说：
“你们好，欢迎你们来做客！
”宝宝们该跟她说什么？
（真是一群有礼貌的好宝宝）熊奶奶家里新开了商店，邀请我们来参观。
瞧！她开的是什么店？（对，卖衣服的店就叫服装店）服装店里有些什么样的衣服？（嗯，有红衣服、黄衣服）你喜欢哪一件衣服？
这些衣服漂亮吗？
(二)帮熊奶奶找纽扣（目标：根据标记的特征，寻找不同颜色、形状的纽扣，乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣）1、按特征找纽扣师：可是，熊奶奶说，衣服还没做好呢！找找看，上面还缺了什么？（纽扣）熊奶奶年纪大了，眼睛不太好，纽扣掉在家里找不到了！你们愿意来帮帮她吗？
不过，熊奶奶的纽扣都是不一样的，谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣？（出示红色三角形纽扣标记）教师：这个纽扣是什么颜色的？什么形状的？一定要符合了这两个要求才对。
师：熊奶奶要你找什么样的纽扣？拿起你的小篮子，仔细看看，轻轻的和边上的小朋友说说。
（熊奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了）教师：带好你的小篮子，到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧！
一课三议教师巡回指导，提醒孩子自由交流：
（集体关注：找到你要的纽扣了吗？你是在哪里找到的？你找到是什么样的纽扣？再去找找看有没有你要找的纽扣了？仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到，这样才不会遗漏！
个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀？看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。
不要把别人的纽扣拿走哦！这是你要找的纽扣吗？）2、数纽扣（桌子上还没有被找到的纽扣，老师带在手里。
）教师：都找到了！我们回去吧！
教师：看我也找到了几颗纽扣！看这个绿色的正方形的纽扣是谁的？还有这个呢？这是一个小粗心，找东西的时候应该仔细地找找，这样才不会遗漏！
教师：把纽扣拿出来，轻声地数数你找到了几颗纽扣？（不要吵到熊奶奶哦！
）教师：哦！小猪找到了4颗纽扣，谁也找到了4颗纽扣？有谁找到了5颗纽扣呀！让我瞧瞧！你们真棒！
5颗纽扣都都数得清！
教师：咦！你们的纽扣上有什么？（圆点）教师：哎呀！××看得真仔细，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊？
教师：都是×个吗？再数一数其他纽扣吧！
（15个纽扣洞）教师：把洞洞最多的纽扣，找出来！是几呢？拿最少的让我看看？又是几呢？
教师：看这么多洞洞的纽扣，有吗？（教师伸出5以内的手指数）又找到啦！都找到了？请小篮子到椅子后面休息一会吧！你们帮熊奶奶找到纽扣了，她可真高兴！你们愿意帮她把纽扣订到衣服上吗？
3、为衣服订纽扣，按数量多少排序。
教师：怎样订纽扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！怎样订呢？熊奶奶在这里告诉我们了，谁看懂了呀？
（幼儿自由表述，按照1个洞洞的纽扣——5个洞洞的纽扣的顺序订扣子。
）（熊奶奶说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。等待——**不吵不闹，看得这么认真，她一定看懂了！
）上面是几个洞洞的纽扣？（手指上面的纽扣洞）下面呢？（手指下面的纽扣洞）这个表示慢慢、慢慢地变，变多了还是变少了？对，是慢慢、慢慢变多了？（配合用手指的动作）还有几个纽扣该怎样订？可要想清楚哦！
请个别幼儿上前尝试订纽扣。
教师：这件衣服谁愿意来订扣子呢？上面是几个洞洞的纽扣，下面呢？该怎样订？（从5个洞洞的纽扣——1个洞洞的纽扣）教师：请小朋友们带上篮子去找一件衣服订纽扣吧！
巡回关注：孩子能否按图示、按序订纽扣！
集体调控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶订纽扣的要求，再把纽扣倒出来摆一摆，想清楚就可以订纽扣啦！垃圾放进小篮子里！
！
4、带上新衣服回家师：新衣服做好啦！快把你的新衣服送到熊奶奶的服装店里吧！
集体讲评：
师：钉上纽扣的新衣服更漂亮啦！坐下来！让老师来瞧瞧，你们有没有按照熊奶奶的要求来做呀？
教师：这件衣服的纽扣是谁订的？
这里，熊奶奶的要求是：纽扣上的洞洞是越来越……？
看**是1、2、3、4、5，真是越来越多了，**真聪明，谢谢你哦！
这件呢？是谁做的？熊奶奶的要求是越来越……？
原来是纽扣的队伍排错了，要改一改！
退场：你们真能干，不仅帮熊奶奶找到了纽扣，还做好了新衣服，熊奶奶可高兴啦！她说：
“谢谢这些聪明宝宝。欢迎你们再来做客！
”做完事情啦，我们出去放松放松吧？跟熊奶奶说什么？还有客人老师呢！
活动延伸：
区域活动：将材料投放在区域活动中，幼儿练习将扣子按颜色、形状标记进行加工的技能。
活动反思：
幼儿的思维是具体形象的，操作学习中材料的提供一味地去迎合幼儿，反而不能取得预期的教育目标。
为幼儿提供何种性质的操作材料，应根据教育目标及幼儿学习的特点来考虑。这是一个值得研究的问题。
集体评议：
施艳红：幼儿操作的学具应制作规范，如衣服上的扣子订的不齐时要提醒。
吴亚红：整个活动，幼儿在游戏中学习，老师能调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在枯燥的数学活动中学的不那么无趣，枯燥，这样会使该活动有较好的学习效果。
中班数学：熊奶奶的服装店(重点领域：数学)（第二教时）执教：赵娜活动目标：
1、在帮熊奶奶找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。
2、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。
活动准备：
1.
手偶“熊奶奶”
，无纽扣的服装人手一件。
2.
有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形、半圆形）的纽扣若干，上面有1～5不等的纽孔，箩筐人手一个（每个幼儿的纽扣都不同）。
3.
装有一颗纽扣的篮子事先放在幼儿的椅子下。
活动过程：
(一)导入活动，去熊奶奶的服装店参观。
1、今天老师带你们去做客，高兴吗？走，出发喽！
2、到啦！咦！有这么多客人老师，先跟他们打打招呼吧！
3、找张椅子坐下来！
瞧！是谁请我们来做客呀？（熊奶奶）熊奶奶说：
“你们好，欢迎你们来做客！
”宝宝们该跟她说什么？
（真是一群有礼貌的好宝宝）熊奶奶想要开一家商店，邀请我们先来参观。
瞧！她想开的是什么店？（对，卖衣服的店就叫服装店）(二)帮熊奶奶找纽扣（目标：根据标记的特征，寻找不同颜色、形状的纽扣，乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣）1、按特征找纽扣师：熊奶奶说，她遇到了一些困难，还不能开店，你们看这些衣服上面还缺了什么？（纽扣）熊奶奶年纪大了，眼睛不太好，纽扣掉在家里找不到了！你们愿意来帮帮她吗？
不过，熊奶奶的纽扣都是不一样的，谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣？（出示红色三角形纽扣标记）教师：这个纽扣是什么颜色的？什么形状的？一定要符合了这两个要求才对。
师：熊奶奶要你找什么样的纽扣？拿起你椅子下的小篮子，仔细看看，轻轻的和边上的小朋友说一课三议说。
（熊奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了）请个别幼儿说说要找的扣子是什么样的。（强调颜色和形状）教师：带好你的小篮子，到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧！
教师巡回指导，提醒孩子自由交流：
（集体关注：找到你要的纽扣了吗？你是在哪里找到的？你找到是什么样的纽扣？再去找找看有没有你要找的纽扣了？仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到，这样才不会遗漏！
个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀？看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。
不要把别人的纽扣拿走哦！这是你要找的纽扣吗？）2、数纽扣（桌子上还没有被找到的纽扣，老师带在手里。
）教师：都找到了！我们回去吧！
教师：看我也找到了几颗纽扣！看这个绿色的正方形的纽扣是谁的？还有这个呢？这是一个小粗心，找东西的时候应该仔细地找找，这样才不会遗漏！
教师：把纽扣拿出来，轻声地数数你找到了几颗纽扣？（不要吵到熊奶奶哦！
）教师：哦！
**找到了4颗纽扣，谁也找到了4颗纽扣？有谁找到了5颗纽扣呀！让我瞧瞧！你们真棒！
5颗纽扣都都数得清！
教师：咦！你们的纽扣上有什么？（圆点）教师：哎呀！××看得真仔细，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊？
教师：都是×个吗？再数一数其他纽扣吧！
（15个纽扣洞）教师：把洞洞最多的纽扣，找出来！是几呢？拿最少的让我看看？又是几呢？
教师：看这么多洞洞的纽扣，有吗？（教师伸出5以内的手指数）又找到啦！都找到了？请小篮子到椅子后面休息一会吧！你们帮熊奶奶找到纽扣了，她可真高兴！你们愿意帮她把纽扣订到衣服上吗？
3、为衣服订纽扣，按数量多少排序。
教师：怎样订纽扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！她在这里告诉我们了，谁看懂了呀？（幼儿自由表述，按照1个洞洞的纽扣——5个洞洞的纽扣的顺序订扣子。
）（熊奶奶说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。等待——**不吵不闹，看得这么认真，她一定看懂了！
）上面是几个洞洞的纽扣？
教师顺势给衣服贴上一个洞的扣子。
（手指上面的纽扣洞）下面呢？（手指下面的纽扣洞）这个表示慢慢、慢慢地变，变多了还是变少了？对，是慢慢、慢慢变多了？
教师贴上2个洞的纽扣。
（配合用手指的动作）还有几个纽扣该怎样订？
谁愿意来试一试？
请个别幼儿上前尝试订纽扣。
（幼儿上前尝试时用的扣子事先撕下背面的双面胶，贴在塑封纸上，方面幼儿操作。）教师：这件衣服谁愿意来订扣子呢？上面是几个洞洞的纽扣，下面呢？该怎样订？（从5个洞洞的纽扣——1个洞洞的纽扣）教师：钉扣子时订的不要太挤，要订得齐一些。订在衣服中央的开缝上。
教师：看来小朋友都已经掌握了订扣子的方法了，那就请小朋友们带上篮子去找一件衣服订纽扣吧！
巡回关注：孩子能否按图示、按序订纽扣！
集体调控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶订纽扣的要求，再把纽扣倒出来摆一摆，想清楚就可以订纽扣啦！垃圾放进小篮子里！
！
4、带上新衣服回家师：新衣服做好啦！快把你的新衣服送到熊奶奶的服装店里吧！
集体讲评：
师：钉上纽扣的新衣服更漂亮啦！坐下来！让老师来瞧瞧，你们有没有按照熊奶奶的要求来做呀？
教师：这件衣服的纽扣是谁订的？
这里，熊奶奶的要求是：纽扣上的洞洞是越来越……？
看**是1、2、3、4、5，真是越来越多了，**真聪明，谢谢你哦！
这件呢？是谁做的？熊奶奶的要求是越来越……？
原来是纽扣的队伍排错了，要改一改！
退场：你们真能干，不仅帮熊奶奶找到了纽扣，还做好了新衣服，熊奶奶可高兴啦！
这下马上就可以开店做生意啦。
她说：
“谢谢这些聪明宝宝。欢迎你们再来做客！
”做完事情啦，我们出去放松放松吧？跟熊奶奶说什么？还有客人老师呢！
活动延伸：
区域活动：将材料投放在区域活动中，幼儿练习将扣子按颜色、形状标记进行加工的技能。
活动反思：
根据这个发现，以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”
以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。
幼儿操作时虽然事先提了要求，但是操作时幼儿好象根本就不理解，因此在提了要求的同时，教师还应示范，这样幼儿就跟容易理解。
集体评议：
施艳红：教师可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后让幼儿接着往下排，帮助幼儿理解，如果每次教拿出最大的，那么相继其后拿出的总是比已经拿出的小，而比没拿出的都大。
吴亚红：采用讨论的形式让幼儿边思考边操作，引起幼儿对序列中物体双重意义的思索。通过由浅入深的讨论，使幼儿的排序水平从直观向抽象发展，从而形成系列化的逻辑观念，为理解抽象的数序奠定基础。
中班数学：熊奶奶的服装店(重点领域：数学)（第二教时）执教：赵娜活动目标：
1、在帮熊奶奶找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、复习5以内的数数。
2、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。
活动准备：
1.
手偶“熊奶奶”
，无纽扣的服装人手一件。
2.
有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形、半圆形）的纽扣若干（稍大一些，以方便展示幼儿作品时能更清晰），上面有1～5不等的纽孔，箩筐人手一个（每个幼儿的纽扣都不同）。
3.
装有一颗纽扣的篮子事先放在幼儿的椅子下。
活动过程：
(一)导入活动，去熊奶奶的服装店参观。
1、今天老师带你们去做客，高兴吗？走，出发喽！
2、到啦！咦！有这么多客人老师，先跟他们打打招呼吧！
3、找张椅子坐下来！
瞧！是谁请我们来做客呀？（熊奶奶）熊奶奶说：
“你们好，欢迎你们来做客！
”宝宝们该跟她说什么？
（真是一群有礼貌的好宝宝）熊奶奶想要开一家商店，邀请我们先来参观。
瞧！她想开的是什么店？（对，卖衣服的店就叫服装店）(二)帮熊奶奶找纽扣（目标：根据标记的特征，寻找不同颜色、形状的纽扣，乐意用不同的方位词表述自己在哪里找到了纽扣）1、按特征找纽扣师：熊奶奶说，她遇到了一些困难，还不能开店，你们看这些衣服上面还缺了什么？（纽扣）熊奶奶年纪大了，眼睛不太好，纽扣掉在家里找不到了！你们愿意来帮帮她吗？
不过，熊奶奶的纽扣都是不一样的，谁能看懂熊奶奶要老师找什么样的纽扣？（出示红色三角形纽扣标记）教师：这个纽扣是什么颜色的？什么形状的？一定要符合了这两个要求才对。
师：熊奶奶要你找什么样的纽扣？拿起你椅子下的小篮子，仔细看看，轻轻的和边上的小朋友说一课三议说。
（熊奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了）请个别幼儿说说要找的扣子是什么样的。（强调颜色和形状）教师：带好你的小篮子，到熊奶奶家的每一张桌子上去找找吧！
教师巡回指导，提醒孩子自由交流：
（集体关注：找到你要的纽扣了吗？你是在哪里找到的？你找到是什么样的纽扣？再去找找看有没有你要找的纽扣了？仔细地看看、上上下下、里里外外都要找到，这样才不会遗漏！
个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀？看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。
不要把别人的纽扣拿走哦！这是你要找的纽扣吗？）2、数纽扣（桌子上还没有被找到的纽扣，老师带在手里。
）教师：都找到了！我们回去吧！
教师：看我也找到了几颗纽扣！看这个绿色的正方形的纽扣是谁的？还有这个呢？这是一个小粗心，找东西的时候应该仔细地找找，这样才不会遗漏！
教师：把纽扣拿出来，轻声地数数你找到了几颗纽扣？（不要吵到熊奶奶哦！
）教师：哦！
**找到了4颗纽扣，谁也找到了4颗纽扣？有谁找到了5颗纽扣呀！让我瞧瞧！你们真棒！
5颗纽扣都都数得清！
教师：咦！你们的纽扣上有什么？（圆点）教师：哎呀！××看得真仔细，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊？
教师：都是×个吗？再数一数其他纽扣吧！
（15个纽扣洞）教师：把洞洞最多的纽扣，找出来！是几呢？拿最少的让我看看？又是几呢？
教师：看这么多洞洞的纽扣，有吗？（教师伸出5以内的手指数）又找到啦！都找到了？请小篮子到椅子后面休息一会吧！你们帮熊奶奶找到纽扣了，她可真高兴！你们愿意帮她把纽扣订到衣服上吗？
3、为衣服订纽扣，按数量多少排序。
教师：怎样订纽扣呢？熊奶奶可是有要求的哦！她在这里告诉我们了，谁看懂了呀？（幼儿自由表述，按照1个洞洞的纽扣——5个洞洞的纽扣的顺序订扣子。
）（熊奶奶说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。等待——**不吵不闹，看得这么认真，她一定看懂了！
）上面是几个洞洞的纽扣？
教师顺势给衣服贴上一个洞的扣子。
（手指上面的纽扣洞）下面呢？（手指下面的纽扣洞）这个表示慢慢、慢慢地变，变多了还是变少了？对，是慢慢、慢慢变多了？
教师贴上2个洞的纽扣。（配合用手指的动作）还有几个纽扣该怎样订？
谁愿意来试一试？
请个别幼儿上前尝试订纽扣。
（幼儿上前尝试时用的扣子事先撕下背面的双面胶，贴在塑封纸上，方面幼儿操作。）教师：这件衣服谁愿意来订扣子呢？上面是几个洞洞的纽扣，下面呢？该怎样订？（从5个洞洞的纽扣——1个洞洞的纽扣）教师：钉扣子时订的不要太挤，要订得齐一些。订在衣服中央的开缝上。
教师：看来小朋友都已经掌握了订扣子的方法了，那就请小朋友们带上篮子去找一件衣服订纽扣吧！
巡回关注：孩子能否按图示、按序订纽扣！
集体调控：先找到自己的衣服，然后看清楚熊奶奶订纽扣的要求，再把纽扣倒出来摆一摆，想清楚就可以订纽扣啦！垃圾放进小篮子里！
！
4、带上新衣服回家师：新衣服做好啦！快把你的新衣服送到熊奶奶的服装店里吧！
集体讲评：
请一位老师扮演熊奶奶，在评讲时指出幼儿作品中存在的错误之处，然后再一起评讲。
师：钉上纽扣的新衣服更漂亮啦！坐下来！让老师来瞧瞧，你们有没有按照熊奶奶的要求来做呀？
教师：这件衣服的纽扣是谁订的？
这里，熊奶奶的要求是：纽扣上的洞洞是越来越……？
看**是1、2、3、4、5，真是越来越多了，**真聪明，谢谢你哦！
这件呢？是谁做的？熊奶奶的要求是越来越……？
原来是纽扣的队伍排错了，要改一改！
退场：你们真能干，不仅帮熊奶奶找到了纽扣，还做好了新衣服，熊奶奶可高兴啦！
这下马上就可以开店做生意啦。
听，外面传来了开业放鞭炮的声音，让我们一起出去看看吧。
活动延伸：
区域活动：将材料投放在区域活动中，幼儿练习将扣子按颜色、形状标记进行加工的技能。
增加难度，江熊奶奶的要求变成代表顺序的向上箭头和代表倒序的向下箭头。
活动反思：
该活动可以以“熊奶奶要开店”贯穿在整个活动中，以做衣服作为载体，在幼儿操作的时候，也可以适当增加难度，这样就和刚才的新授活动对应了；而且还和最后的游戏活动紧紧的相结合了。
集体评议：
甄颖：刚开始的辨别形状和颜色的部分能不能在幼儿操作时也体现出来。可继续在这方面进行拓展。
李军艳：想要增加难度的话可以把熊奶奶的操作要求变成代表顺序的向上箭头和代表倒序的向下箭头。
何园长：在展示幼儿操作卡时，可以请一位教师扮演熊奶奶，在评讲时指出幼儿作品中存在的错误之处，然后再一起评讲。在结束部分可以对照开始的情节：听，外面传来了开业放鞭炮的声音，让我们一起出去看看吧。
施艳红：幼儿操作的材料扣子要再大一些，以方便展示幼儿作品时能更清晰。
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