第一单元：
第二单元：
第三单元：
第四单元：
第五单元：
第一单元：
对花
活动产生的背景：花是大自然馈赠给人类的美好礼物，“百花齐放”、“花好月圆”、“花开四季”……等成语无一不与花有关，而花的种类，花的造型、花的颜色更是数不胜数，让人目不暇接。花以她缤纷烂漫的色彩冲击着我们的视觉，花以她千姿百态的造型向我们展示着她的风光，花更以她独特的言语向我们诉说着她动人的故事。
一天早晨，天天跑来对我说：“老师老师，我们家的花开了？开的好漂亮的呢！”我问他是什么花时，他却又说不清楚，突然一个念头在我的脑海中闪过：不如就以《花仙子》为主题开展一系列的活动。 兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。为此我设计了一个调查问卷，看看孩子们对花是否有兴趣，结果孩子们说到花显得都很兴奋。于是一个新的主题便油然而生了。
活动一：千姿百态的菊花
活动目标：
1、让幼儿认识菊花，了解菊花的外行特征和用途。
2、培养幼儿的探索精神，激发幼儿对大自然的热爱。
3、丰富词汇：菊花、花瓣、五颜六色。
活动准备：
各种颜色的菊花，录象带。
活动过程：
一、出示菊花导入课题。
1、让小朋友闭上眼睛，给每组放一盆不同颜色的菊花。
——闻一闻有什么气味？
——看一看是什么颜色？
——有谁知道这是什么花？
2、教师小结。
二、观察菊花的外形特征
——菊花是什么样的？
——菊花的花瓣是什么样的？
——菊花的叶子是什么颜色的？
教师与幼儿共同小结。
三、借助录象带，讲述菊花生长的特点。
——菊花生长在什么地方？需要浇水、施肥么？
1、播放菊花生长的录象，让幼儿了解菊花生长的过程。
——菊花为什么会五颜六色呢？
2、师生共同小结。
四、菊花的用途。
幼儿讨论：菊花有什么用途？
活动反思：
在活动中孩子们显得很开心，他们看着从自己家中带来的花，一种自豪感油然而生，但看到别人的花时又充满了好奇，一种探求的欲望很快的表现了出来。当孩子们看到录象的时候，他们看着还说着：“菊花菊花，多喝点水，快点长大，快点开花。”一下子就引起孩子们情感上的共鸣。
活动二：认识玫瑰花
活动目标：
1、使幼儿知道玫瑰花的名称、外形特征、生长特点。
2、培养幼儿观察植物的兴趣和细致的观察能力。
3、丰富词汇：玫瑰花
活动准备：
1、盛开的玫瑰花一盆。玫瑰花的图片若干。
2、纸、彩笔若干。
活动过程：
1、引导幼儿观察玫瑰花的外形特征。
（1）请幼儿仔细观察。
——请小朋友们仔细看看，玫瑰花是什么样子的？闻闻他是什么气味的？
林林：老师我看见玫瑰花是红色的，花瓣有点圆。
甜甜：我看见上面有尖尖的东西，叶子是绿色的。
成成：老师，我的妈妈告诉我玫瑰花还有一个名字，叫带刺的玫瑰花，她说不要用手去摸，会被刺到的。……
——请小朋友说一说玫瑰花幼儿几种颜色。
（2）教师小结
2、讲解玫瑰花与人类的关系。
——你喜欢玫瑰花么？为什么？
涛涛：老师我喜欢玫瑰花，因为他有很多的颜色，还有香味呢！
蕾蕾：老师我不喜欢它，因为他的身上有刺，会弄疼我的。
天天：我喜欢他的，因为他很漂亮，放在家里可以美化环境，把我的家里装扮的可漂亮了！……
——玫瑰花幼儿哪些用处？（幼儿自由讨论）
润润：玫瑰花可以用来装饰教室。
欣欣：玫瑰花可以用来做茶喝。
可可：有的香水里有玫瑰花的香味的。
3、绘画活动：画一画我最喜欢的玫瑰花。
幼儿作画，教师巡回指导。
活动反思：
欣赏就是对美好事物的一种感受，它是培养情感、激发兴趣的一种手段。而观察是欣赏的前提之一，在活动中我带着孩子们先观察玫瑰花，让孩子们自主的发现玫瑰花的特征，发现玫瑰花的与众不同之处，孩子们看的很仔细，讲的很认真，连平时上课注意不集中的宝宝小朋友也静下心来仔细的观察了！真让我感到高兴和兴奋，让我又发现了一种新的学习的好方法。
活动三：美丽多彩的郁金香
活动目标：
1、通过观察让幼儿认识郁金香，知道它的外形特征和生长特点。
2、让幼儿初步了解郁金香的象征意义及用途。
3、丰富词汇：郁金香、美丽多彩。
活动准备：
画有盛开各种颜色的郁金香的图片，实物郁金香鲜花一束，未涂色的郁金香的作业纸每人一张。
活动过程：
1、出示郁金香挂图，引出课题。
——花开有哪几种颜色？是什么花？
教师小结。
2、认识郁金香。
（1）引导幼儿仔细观察实物。
（2）教师小结。
（3）郁金香是怎样生长的？什么季节开花？
3、郁金香的用途及象征的意义。
——说一说在什么地方见到过郁金香，人们用它来做什么？
教师小结。
4、涂色活动：我喜欢的郁金香。
幼儿用自己喜欢的颜色为郁金香涂色并添画。相互介绍自己的郁金香。
沁沁：你们瞧我画的郁金香，红红的花瓣，绿绿的叶子，漂亮吧！
源源：我的郁金香是我长大要发明的，我要让变成绿色的花，红色的叶子，很有创意吧！
熠熠：我画的郁金香就是原来我们家种过的，黄色的花瓣，绿色的叶子，我还给他画了一个漂亮的家——花盆呢！……
反思活动：
本次活动中孩子们兴致勃勃的谈论着自己喜欢的郁金香，但是由于没有让孩子们亲眼观察到郁金香，孩子们口中所说的一些知识只是我们平时搜集来的内容，缺乏一些真实的感受。没有能给孩子一个真实的情感体验，是本活动的欠缺之处。
活动四：荷花
活动目标
一、让幼儿认识荷花，了解荷花的生长特点和用途。
二、发展幼儿的观察力和口语表达能力。
三、丰富词汇
荷花、花梗、叶柄、莲蓬。
四、准备
一幅荷花挂图、莲蓬和藕（实物）、刀子、印章画、纸。
活动过程：
一、用谜语引出课题
教师说谜语，让幼儿猜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，生在绿船上”。（荷花，又叫莲花）
二、了解荷花名称及生长特点
出示荷花图片，引导幼儿观察、认识荷花各部分的名称和生长特点。
1.出示荷花图片，教师提问：你们在什么季节见过荷花？在哪儿见到过？观察荷花、花梗、荷叶、叶柄，并提问：它们叫什么？长得什么样？
2.出示实物莲蓬，并提问：这是什么？它的里面有什么？（剥开莲蓬，让幼儿观察）
教师小结。
3.出示实物藕，让幼儿观察并提问：这是荷花的什么？长得什么样？里面有什么？（切开藕，让幼儿观察）
教师小结。
三、介绍荷花的用途
提问：你们知道荷花有什么用吗？
教师小结。
四、游戏活动：夏天到了！
让孩子们边听音乐边表演夏天里的荷花盛开的动作。相互表演！
活动五：美丽的鸡冠花
活动要求
一、使幼儿知道鸡冠花的名称及外形特征。
二、让幼儿知道鸡冠花是供人们观赏的花。
三、培养幼儿有顺序地观察事物。
四、准备：幼儿园内正在开放的鸡冠花若干，鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片若干张。
活动过程：
一、认识鸡冠花。教师带领幼儿到院子里观察鸡冠花
1.这是什么花？什么颜色？
2.它的花朵像什么？
3.鸡冠花长在什么地方？它的茎是什么样子的？茎上还长了什么？是什么颜色的？
4.鸡冠花有根吗？根长在什么地方？
小结：鸡冠花是红颜色的，它的形状像鸡冠，鸡冠花长在茎的顶端，茎是长长的，直直的，茎上还长了叶子，叶子是绿色的，鸡冠花有根，根长在泥土里。
二、游戏，复习巩固对鸡冠花的认识
1.教师出示鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片，让幼儿任意抽，如抽到鸡冠花，就说“我是鸡冠花，我的形状像鸡冠”，如抽到牵牛花就说“我是牵牛花，我的形状像喇叭”等。
2.你还在哪儿见过鸡冠花？鸡冠花有什么作用？
小结：鸡冠花可以美化环境，供人们欣赏；鸡冠花还能入药，为人治病。
三、教育幼儿爱护花草树木
活动六：水仙花
活动目标
一、让幼儿通过对水仙花的认识，感受水仙花的美，知道它的特征及用途。
二、培养幼儿的观察力和对花卉的兴趣。
三、准备：每张桌子放一盆已开花的水仙。水仙花图片一幅，绘画材料人手一套（彩笔、纸等）。
活动过程
一、用谜语引出课题
教师讲解谜语，请幼儿猜：“一头蒜，水中栽，白玉仙子落下来。”（水仙花）
二、认识水仙花的形态
引导幼儿观察桌上水仙花的根、茎、叶、花。
教师小结。
三、了解水仙花的生长特点
水仙花的茎是干什么用的？为什么在冬天开花？你喜欢水仙花吗？
教师小结。
四、绘画水仙花
教师出示水仙花的图片，指导幼儿按照水仙花的特点临摹。通过临摹使幼儿加深对水仙花特征的认识，提高其观察事物的能力和对花卉的兴趣。
活动反思：
3－4岁幼儿处于学前初期，这个时期的幼儿各方面的发展均明显的与先学前期不同，呈现出其自身的特点：他们精力充沛，喜欢活动；他们易受情绪支配，好模仿；他们好奇好问，对周围世界充满兴趣。鉴于3－4岁幼儿年龄特点，孩子常常会根据自己的即时兴趣、爱好随时随地自身引发一些出乎教师预料之外的内容。因此，3－4岁幼儿生成活动较多，而教师预设的内容对他们来说有时有一定难度，不能引起幼儿很大兴趣。在幼儿的活动过程中，我们又发现每个个体的表现都不一样，教师只有在尊重幼儿自身发展需要的前提下，制定不同的发展目标和内容，注重师幼互动频率，采取个别化教育手段，从而使幼儿获得良好的自我感受，促进幼儿各种潜能得到最优化的发展。这样，才真正符合幼儿身心发展需要教育是一个整合的、不可分割的整体。从幼儿的发展角度来说，教师要注重幼儿整体发展，使生理与心理发展达成统一；使认识与能力发展达成统一；使生活与习惯达成统一。
活动七：对花
活动背景：
一个早上，元元小朋友对我说：“老师，你知道水仙花在什么时候开吗？你知道迎春花在什么季节开吗？……”提了一连串的问题问我，我一一给她解答了，这时很多孩子听到了，跑了过来，又七嘴八舌的问开了。孩子们已经初步了解了一年四季中每个季节开放的花儿，她们时而像一位美丽的少女，时而像一个天真的宝宝，时而又像一名男子汉，勇敢刚强……孩子们对花充满的喜爱和好奇，而在新时代的背景下，教师的角色问题是幼儿教育领域中的一个重要的问题。新《纲要》中提出：“创设与教育活动相适应的良好环境。”在次基础上，我为孩子们进行了一次小结性质的活动，让孩子们在感受回忆的基础之上，寻找不同季节中盛开的花朵，比如春天盛开的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花和冬天的水仙花……给孩子们一个更加系统，更加完整的认识，巩固和丰富他们对花的认识和理解。
活动目标：
1、通过观看、讨论，了解花和季节的关系。
2、学习儿歌，了解儿歌中间问答的形式。
活动准备：
幼儿用书、教学挂图。
活动过程：
1、出示一年四季四幅风景挂图，引导幼儿观察季节的不同。
——一年之中有四个季节，你们知道是哪四个季节么？（春夏秋冬）
———这四个季节都不一样，我们来找一找。
幼儿观察发现每个季节的特征。
2、出示迎春花、荷花、桂花、腊梅花的挂图，找到他们生长的季节。
——今天我们班上来了四个花宝宝，他们在回家的路上迷路了，非常着急，想请我们的小朋友送他们回家，你们愿意吗？
幼儿尝试送花宝宝回家，找到每个季节中生长的花。
3、幼儿学习儿歌。
教师一边演示图片，一边念儿歌。
——儿歌里说了些什么？是怎么问的，怎么回答的？
可以采用教师问，幼儿答的形式，或者幼儿问，教师答和幼儿之间的相互回答，来帮助幼儿学习儿歌。
4、创编儿歌。
——你们想一想除了儿歌里提到的这些花宝宝，每个季节还有哪些花宝宝呢？
——你们可以把你喜欢的花宝宝编到你们的儿歌里好吗？
幼儿之间相互创编，并相互交流。
豆豆：啥个花开春季天，春梅花开春季天。
啥个花开夏季天，荷花花开夏季天。
啥个花开秋季天，菊花花开秋季天。
啥个花开冬季天，梅花花开冬季天。
天天：啥个花开春季天，迎春花开春季天。
啥个花开夏季天，荷花花开夏季天。
啥个花开秋季天，桂花花开秋季天。
啥个花开冬季天，水仙花开冬季天。
附儿歌：
对花
啥个花开春季天？ 迎春花开春季天。
啥个花开夏季天？ 荷花出水夏季天。
啥个花开秋季天？ 桂花花开秋季天。
啥个花开冬季天？ 腊梅花开冬季天。
活动反思：
信息时代的幼儿园教师的基本角色应该既是教育者又是研究者。作为教育者教师应该是引导型、方法型、创造性和因材施教型的教师，作为研究者的幼儿园教师应该是学习型和研究型的教师。在活动中尝试在轻松活泼的氛围中，通过多种感官、多种途径和方法来调动孩子们的积极性和主动性，尊重孩子们的好奇心、求知欲，孩子们在活动中表现的很主动，甚至连平时不说话的慧慧小朋友也开始尝试创编了，虽然没有其他小朋友编的那么好，我们大家仍然给了她最响亮的掌声，慧慧可开心了！及时的鼓励和表扬可以调动孩子的积极性和主动性，在以后的教学活动中，我更要注重孩子在情感上的满足和快乐！
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