背景描述：

　　秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。秋天到了，秋风一起，好多树叶宝宝纷纷离开了树妈妈，小朋友们对于秋天的树叶、树都很感兴趣。以下就是我班幼儿在秋天的主题背景下创作的“秋天的树林”。

　　作品展示：

　　作品组一：

　　老师这是我画的树宝宝的一家，有树爸爸、树哥哥、树宝宝、树妈妈。他们一家在一起很快乐的。

　　作品组二：

　　瞧，我的这颗树是树爷爷，树爷爷长得壮壮的，像座大山一样的。

　　作品组三：

　　看我的大树，他们长着不同的形状，半圆形的是树哥哥、梯形的是树爸爸、三角形的是树弟弟、长方形的是树姐姐。

　　作品组四：

　　我画的是秋天的树林，秋天到了有的大树穿上了黄色的衣服，有的大树穿上了咖啡色的衣服，有的大树穿上了红色的衣服，有的大树仍然穿着绿衣服。

　　作品分析：

　　从小班到现在，我们的孩子在绘画上都有了明显的进步。大多孩子在创作绘画时都比较的大胆，本来对画画不感兴趣的几个孩子也渐渐的喜欢上了画画。以上就是我们的孩子在表现秋天的树林时所表现出来的几种层次。

　　作品组一，是我们班绘画能力较强的孩子所表现的秋天的树林，他们在表现时都很大胆，树干和树冠都画得很大，但是在表现树干时幼儿表现的是封闭的树干，然后再画树枝。

　　作品组二和作品组三，有的幼儿画的树干是矮矮的，好多孩子画的树冠是从树枝头上长出来的。可见幼儿对于老师的指导语“先在地上挖一个坑，小树慢慢长大，小树长出小树枝，小树经过阳光的照射，小雨的滋润长出了大大的树冠”还不是很理解，教师在示范时也没有指导幼儿，“树冠要从腰里长出来”所以出现了作品组二、三中的现象。

　　作品组四，是我班绘画能力强的幼儿说表现的秋天的树林。不但树枝有了不同的形状，树冠了有了不同的形状。而且在画面布局上也是有前有后，有大有小，给我们呈现了一副秋天的树林的美丽景象，但是幼儿临摹的成分较多。

　　教育对策：

　　1、 根据创设的情景，教师运用情景化的语言来示范指导孩子。

　　2、在仔细观察孩子的创作后，教师及时的指导能力弱的幼儿，让孩子更加大胆的表达和表现，在原有的基础上得到提高。

　　3、 鼓励幼儿大胆地自主表现，逐渐脱离对教师作品的临摹和仿效。

　　4、 及时表扬和肯定有自主表现的幼儿，产生互动和互相学习的效应。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/366767.html

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