一个活动下来,我对自己设计、执教的活动,还是有让自己喜欢的地方的。因为一开始我就把彩蛋藏在手心里,请幼儿猜一猜,吴老师手里藏着什么宝贝引题,充分调动了孩子学习的积极性,为下面活动顺利开展作了铺垫。而如何让枯燥的科学活动变的生动有趣呢?我一直以为小班的孩子需要通过角色游戏,才能激发起角色情绪,从而投入相应的活动。所以在活动中,我设计了帮小兔子找彩蛋、摸彩蛋、藏彩蛋这样一个情境贯穿整个活动,同时在活动时综合了多个领域。
找彩蛋:(科学领域)让孩子们在帮小兔子找彩蛋时,认识上下、里外等不同方位;(语言领域)请孩子完整的用语言表述你在哪里找到了彩蛋。运用方位词描述彩蛋的位置。
摸彩蛋:(艺术领域)在让孩子们摸彩蛋获得惊奇和喜悦时,巩固对颜色的认识,展示彩蛋的色彩美;(科学领域)同伴之间彩蛋大小的对比。
藏彩蛋:(科学领域)请个别幼儿根据教师的指令将彩蛋放到指定的位置。如,请把彩蛋放到桌子上,请把彩蛋放在盒子里,等等。(语言领域)师:你从哪里找到了彩蛋?幼:我从盒子里找到了彩蛋,等等。(科学领域)师:请把彩蛋藏在手心里;请把彩蛋藏在小椅子下,等等让孩子们在快乐的游戏中不知不觉巩固认识上下、里外等不同方位。集体游戏,孩子们更是乐此不彼。我请一半幼儿去藏彩蛋,另一半幼儿蒙上眼睛等候。然后在指定的区域寻找彩蛋。
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