教师常常设计视觉、听觉类的教学活动，却忽视了触觉。而对于小年龄的幼儿，通过用手去感觉一些熟悉的事物，猜猜说说熟悉的东西，也是一种学习。原书中的活动设计思路给我们提供了新颖的视角——原来孩子还可以通过触觉来学习。而这也反映了我们在喊着“以幼儿发展为本”的同时，却在活动设计中常常习惯从教师的角度出发，忽视幼儿。我们应该充分考虑2～3岁幼儿好玩、好探究、语言敏感的年龄特点，最大程度地给予孩子自主学习、自主探索的权利，让孩子自我建构。

《FPG早教方案》中对幼儿各年龄阶段的能力发展水平有一个很明确的描述，对教师设计活动目标提供了很好的指导。但是，在方案中没有提出明确的目标，对活动过程也只有很模糊的一些描述，没有办法照顾到幼儿发展的差异性。因此，在实际的教学活动中，执教者必须对环境进行一定的调整。比如，书中提出，两岁的幼儿可以通过触觉学习新事物。我将此笼统目标细化为具体目标。作为幼儿园的学习活动，还必须考虑到幼儿的注意力的时间比较短，活动中学习的内容要相对少一点．，只让孩子去感受明显的方形与圆形、明显的软硬物体，并且通过增加幼儿人数增加一定的幼儿间的互动。

两岁幼儿的思维通常是具体的，所以我在设计“你猜猜里面有什么”活动时，让幼儿在说说、摸摸、猜猜、玩玩、尝尝中学习新事物。原书中建议1~2名幼儿参加此活动，但考虑到这样幼儿间的互动太少，我们增加到5～6名幼儿。

活动目标

在说说、摸摸、猜猜、玩玩、尝尝的过程中，让幼儿通过触觉感受物体的软硬、形状(方与圆)。

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本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/260099.html

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