●不同的合作组合是如何开展合作活动的?
实录一
思思和南南都在研究维吾尔族的饮食。思思说：“我们今天来做维吾尔族的馕饼，你去找根摊饼的棍子来，我来揉面。”南南就去找擀面棍了。可南南不知道该怎样用擀面棍来摊饼，思思就示范给她看，南南看了以后说：“我知道了。”就开始做了起来。一会儿，思思发现饼都粘在了桌子上，就马上提醒南南：“面太湿了，快再加一点面粉吧。”南南抓了一把面粉撒在了桌子上，饼不再粘着桌子了，两人做了许多馕饼。
实录二
豪豪和尧尧都对蒙古族的习俗感兴趣。在分组的第一次活动中，豪豪说：“蒙古人都喜欢骑马和射箭，就用它们来作我们组的标志吧。”可尧尧却说：“蒙古人一直住在蒙古包里，他们走到哪里蒙古包就搬到哪里，还是用蒙古包作标志吧。”两人争执不下，他们一个做弯弓，一个做蒙古包，到活动结束时，他们小组还没有完成标志的制作。
实录三
东东和杰杰都对民族的分布感兴趣。我就鼓励他们：“东东和杰杰一起动脑筋，肯定会有很多新发现。”于是东东和杰杰两人相互商量，一个来找民族图片，一个来找各民族在地图上的位置，他们很快就完成了八个民族的分布图，我也及时肯定了他们的合作。这时，杰杰先发现了满族的图片被贴到了西藏的位置上，我于是故意说：“这张是满族的吗?”东东马上过来看，“是满族的图片贴在了西藏，贴错了。可应该贴在哪儿呢?”这时，杰杰把它撕下来重新贴在地图的东北位置上。
思考
在探索型主题活动中，幼儿总是充满兴趣、积极主动地与同伴互动，把独立的、个体的经验相互交融，
推动策略在幼儿探索型主题教学中的运用实录2例
如何对付“打破沙锅问到底”的幼儿（实录）
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