分析:在手工教学活动的时候,有着丰富教学经验的T老师没有教给孩子折叠帽子的方法,只是提出了要求,请孩子们自己折叠帽子,结果我看到了各种各样的帽子,虽然有的帽子看起来并不特别的像,但是却让我看到了每个孩子都开动了脑筋,凭借自己对帽子的理解,对折纸技术的掌握折叠了出来,这比教师示范,孩子们折出千篇一律的帽子好得多了。接下来的装饰环节更是将孩子们的兴趣激发到了至高点,活动很成功,孩子们意犹未尽,所以今天有那么多的孩子选择了手工区继续折帽子。多数的孩子这次折的帽子和上次折的不一样,我还发现孩子们相互间进行了学习,有的孩子一下子学会了几种折叠帽子的方法。在装饰的时候多数孩子选择了自己原先没有尝试过的材料,并且装饰地各不相同。最后的表演环节是教师应孩子们的情感需求而添置的,不仅让表演的孩子得到了赏识,同时也让观看的孩子进行了借鉴,相信他们下次选择这个区域也能够做出同样漂亮亦或是更漂亮的帽子。因此我觉得,将课程内容延续到区域里面是非常有必要的,不仅可以增进孩子对课程的理解,也能够满足他们在课堂上无法满足的愿望。
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