小班组教师选择了韵律活动的研讨活动,首先,有小班组教师集体收集,讨论决定,集体讨论活动环节的设计。再有朱老师设计活动、执教,经过了两次的试教,多次的课后分析与修改,于07年4月3日向全园展示韵律活动《洗澡baby》。我参加了整个活动的过程,下面就来说说参加整个活动的一些分析、反思与感想。
●精心设计活动环节,增强课堂韵律活动有效性。
如何提高课堂教学的有效性,一直是我们教师课堂教学研究的重点。每一个教学环节的设计,都应围绕教学目标服务,提高课堂教学的有效性。在这次的研讨活动中,我们就发现了问题,及时调整教学活动环节,使教学活动流畅、有效。比如:第一个环节的设计,让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏,为以后活动做好铺垫,这里教师就是通过试教发现了问题,及时修改。
教学片断描述及课后评析:
第一次试教:
环节一:今天朱老师请小二班的孩子们到这里来听一段音乐,如果你感觉这段音乐好听的话,就跟着音乐拍拍手、点点头、拍拍肩……
评析:①教师坐在座位上,用肢体语言来表示,想带动幼儿的动起来,效果不明显。②教师可以走向幼儿,靠近幼儿,调动幼儿的积极性。③音乐的节奏、旋律教师没有强调。
第二次试教:
环节一:幼儿听着音乐进活动室入座,围成一个圆。(师:这里是一个大裕缸,我们坐在浴缸旁边听一段洗澡的音乐,听着这段音乐洗澡可快乐了!
评析:①教师直接引入主题,带领幼儿从活动室外面边听音乐边走进活动室,一边走一边做动作,幼儿都动起来了。②入座后教师带领幼儿一起听音乐做动作,只有肢体动作带领,如果加上教师的语言引领效果会更好。
第三次试教:
环节一:跟随《我爱洗澡》的音乐节奏,教师和小朋友进边动作边进入活动场地。
评析:①音乐响起,幼儿在教师的带领下进入活动室,幼儿参与性较高,积极投入。②如果加上教师的语言引领效果会更好。
分析:
第一次试教,教师拐了一个弯,借助小猪这个中介才将主题引入,效果也不是很好。第二次试教,教师就采用了直接切入主题的方法,直接让幼儿动起来,有心去听、感受音乐。活动中,我们其实不需要很多的花哨环节与道具,有时直接的引入主题也是不错的方法。
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