中班歌唱：数数歌

一、活动分析：

数数歌是一首幽默而风趣的歌唱活动，歌曲里融合了小兔与鼓的拟人化情节。是幼儿喜欢的故事情节，在活动中能通过同伴间相互的敲击作为一种交流的方式更增添了活动的乐趣，能让孩子乐此不疲。、

二、活动方案及修改意见：

活动目标：

1. 尝试演唱歌曲，体验歌曲中小兔与鼓对话的幽默情趣。

2. 初步学唱问答式的对唱，借助图片进行按角色接唱。

3. 结伴表演，体验与同伴进行身体接触性交流的快乐。

活动准备：

1．帮助幼儿记忆歌词的图谱。

2．小鼓一个。

3.幼儿坐成男女两半的马蹄形。

活动过程：

一、发声练习，难点前置。

1.今天小朋友来到了这个大教室学本领，你们高兴吗？

幼齐:高兴。

2.高兴的时候我们可以用什么声音来唱歌呢？

幼A：可以用啦啦啦来唱。

3.那我们用就用“啦啦啦”的声音来跟着旋律唱一唱吧！

（教师手指图谱和幼儿把小兔数数部分随琴声一起做发声练习。）

4.随幼儿其他的象声词再一次练习。

（评析：这首歌曲的旋律比较高。为了让幼儿能够有一个缓冲的过程，因此，

借助数数部分的旋律进行发声练习，同时也是为了帮助幼儿后面数数部分的学习，特别是对歌词不同的区分。如有的句子有呀有的没有，在此，通过做记号来暗示幼儿）

二、听辩节奏，学习XX 0X ?X 0 ?

1.出示小鼓，听辩节奏。

师：这是什么呀？

幼：小鼓。

师：小鼓听到这么热闹的声音，它也想来和你们玩一玩。听听它是怎么说话的？

敲击节奏型XX 0X ?X 0 ?

幼：咚咚 0咚 ?咚 0 ?

2.那再听一听小鼓敲了几次这样的声音。（教师敲击两遍）

幼A：敲了有8个咚咚。

幼B：敲了四遍。

师：哦，那小鼓到底是响了几遍呢？再次敲鼓。

幼：两遍。

师：那我们用什么方法记录一下，就知道这里是敲了两遍呢？

幼：可以写个2也可以画两个圈。

三、出示图片，学习歌词。

（一）学习第一段歌词。

1.出示小兔图片，是谁在学打鼓呀？

幼：小白兔在学打鼓。

师：小兔学打鼓。

2.师指第一段图片，带幼儿完整地念第一段歌词。（琴声轻轻伴奏）

（二）学习第二段歌词。

1.出示小鼓图片，小兔学打鼓，小鼓怎么样呢？

幼A:小鼓它生气了。

幼B：小鼓发火了。

师：小鼓生气我们送给它一个特别的词语——气呼呼（并贴上“气呼呼”的字卡）小鼓生气的时候是什么样的？我们也来试一试。它的眼睛是怎么样的？学习——“瞪眼”

（评析：通过字卡以及相应的动作，更好地帮助幼儿记忆新学的词语以及后面的表现。）

2.幼儿边说边表演。

3.完整学说第二段歌词。

师：小鼓气呼呼，瞪眼问小兔。听好了：“打我几下鼓呀，你快告诉我！”

幼儿学说“打我几下鼓呀，你快告诉我！”

4.师幼随琴声把第二段歌词一起念一遍。

（三）学习第三段歌词。

1.数一数小兔打了几下鼓？教师敲五下

幼：敲了五下。

2.我们怎么把它记录下来呢？

幼：用1，2……的方法记录下来。

3.那我们就把这些数字记录在图谱上吧！

请一幼儿跟着节奏在节奏卡上记录下来。

4.那敲了几个5下呢！我也记录一下。教师随琴声记录，幼儿数数。

5.小鼓它也想敲小兔几下，挺好了是几下呢？

随琴声数数，教师出示鼓槌卡。

（评析：以情节性的图片按照顺序呈现给幼儿，在讲故事的形式、一问一答的过程中了解和记忆歌词，符合了幼儿的年龄特点和兴趣所趋。）

四、学唱歌曲，熟悉角色。

1.教师范唱，出示歌名。

2.幼儿跟唱歌曲。

师：这一次老师唱得响一点，你们可以轻一点的唱。

3.幼儿学唱，思考角色。

师：这一次我们再来唱一遍，唱的时候要想一想什么地方师小兔唱的？什么地方是小兔唱的？

幼A：前面一段是小鼓唱的？

幼B：数数的那部分是小兔唱的，最后一段也是小鼓唱的。

师小结：前面有一段像讲故事的话大家可以一起唱，问问题的时候是小鼓问的？数数部分是小兔唱的。最后两个鼓槌地方的数数也是小鼓唱的。

4.师幼对唱。后提问：你们觉得小兔和小鼓的对话怎么样啊？（有趣、幽默）

5.男女对唱。

6.男女呼唤角色对唱。

（评析：由于这是一首接唱歌曲，因此活动中，幼儿经常有交往的机会，或师幼对唱，或师幼表演，或幼幼对唱，或男女相互表演等，在多种形式的交往中，幼儿体验到了成功的乐趣。）

五、角色表演，体验快乐。

1.师幼表演。

师：这首歌曲除了可以对唱外，还可以表演呢？师与一幼儿表演，其他幼儿帮助演唱。

2.男女幼儿对演。

说一说你们敲得舒服吗？舒服的话可以用什么表情来告诉你的好朋友。不舒服的话你们又是怎么来告诉你的同伴的，就是不能说话哦！

（评析：通过表演进一步提升幼儿对角色的意识，在游戏中进一步体验这种幽默的情趣。在游戏中学习，在游戏中体验快乐。）

讨论意见：

（优点略）

建议：

1.活动的目标适当减低，对于中班上学期的幼儿来说，这些目标在一个活动中同时实现存在很大困难。

2.本首歌曲的原调较高，考虑相应降低。

三、活动后教学小计

本首歌曲中存在着几大难点：一是对节奏的正确掌握，通过清晰明了的节奏谱对节奏的掌握还是很到位的。二是此歌曲的旋律比较高，尽管幼儿有了前一部分的发声练习，但在后面的演唱中仍存在一些困难，建议可以降低两个调。第三是对角色意识的掌握也存在很大困惑，可以通过贴标记的方法巩固幼儿掌握。

在本次教学中我们的互动有很多,有问答式的语言互动,也有运用动作方式的互动。在活动中为新歌教学设计了直观的图谱帮助幼儿更加准确的理解,记忆,表现歌词。同时,图谱的出现是以故事情节的发展形式出示的，从整个过程来看，幼儿记忆歌词的效果还是很明确的，另外不同的节奏图谱形式既美观了教具设计，同时也提高了幼儿的学习兴趣。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1315027.html

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