中班律动：快乐变变变

设计意图：

“快乐变变变”的音乐选自韩国卖萌歌《kiyomi》，整首乐曲为ABAB结构，曲调是断奏的轻快旋律，节奏明显，好像音乐在带着大家玩走走停停的游戏。

“快乐变变变”为幼儿创设了一个轻松、愉快的氛围，结合乐曲节奏鲜明、乐句乐段清楚、俏皮可爱的特点，将幼儿喜爱的身体变变变的游戏巧妙地融合到音乐中。幼儿通过独立表现、两两合作层层递进的形式大胆随音乐进行动作的创意设计，在游戏中充分体验同伴合作共同游戏的快乐。

活动目标：

1．完整感受音乐，初步理解乐曲俏皮可爱的风格及音乐的节奏变化。

2．尝试通过独立表现、两两合作大胆进行变变变的身体动作创意设计。

3．借助变变变的游戏，体验同伴合作、共同游戏的快乐。

活动准备：

《kiyomi》音乐，节奏图谱

活动过程：

（一）完整欣赏音乐，初步感受乐曲俏皮可爱的风格。

1．游戏律动进场：走走停停真好玩

——今天，我们要跟着音乐玩走走停停的游戏，请你仔细听音乐，当听到音乐停顿的地方，谁都不许动哦，但可以做个夸张有趣的动作。准备好罗~

——这段音乐和我们平时听到的音乐有什么不一样？

小结：这段音乐有停顿，所以听起来很轻松活泼，还有点俏皮可爱。

2．完整欣赏音乐，想象身体变变变

——请再仔细听音乐，在音乐停顿的地方你想变成什么？

环节说明：此环节的目的在于通过走走停停的游戏鼓励幼儿主动感知音乐断奏的特殊性，并通过完整倾听AB音乐，引导幼儿根据音乐特性大胆想象身体变变变，避免话题过于分散。

（二）尝试个体进行变变变的身体动作创意设计。

1．学习身体变变变的动作设计。

（1）引导幼儿找空地方，自主尝试练习身体变变变的本领（随机提问）

（2）个别幼儿上前表演

小结提升：变变变的动作要做得夸张，除了手的动作还可以加上身体和脚的动作，让别人一看就知道你变的是什么。

2．跟随A段乐曲，在音乐断奏的地方自主表现身体动作的变变变。

3．借助节奏谱，熟悉B段乐曲

自主听B段乐曲——身体动作表现——随音乐表演

4．讨论身体变变变的游戏规则

——变变变的游戏学会了，我们要跟着音乐玩一玩罗。我们先走几步变？再走几步变？

环节说明：本环节重点是帮助幼儿熟悉A、B段音乐的旋律和节奏，并随音乐尝试进行个体身体动作的变变变，此环节注意采用多通道的参与形式。一方面，把身体变变变的动作设计进行前置学习，为完整表演做铺垫；另一方面让幼儿充分感受音乐。首先带领幼儿自主听音乐——借助节奏游戏卡学习——用身体动作表现节奏——随音乐进行身体动作变变变的游戏，在循序渐进的过程中，使幼儿对音乐节奏的把握更加清楚。

（三）两两配合讨论，创造身体不同的连接方式，合作表现身体变变变的动作造型。

1．学习两两合作身体造型的方法

——一路走一边变真有意思。现在，我们要换一个更有意思的玩法。两个人连起来变一样你们最喜欢的，和好朋友找个空地方试一试。

2．交流探索后两两变变变的方法

通过展示，拓展合作的经验，如前后连接，并列连接，用身体的不同部位连，还可以方向不一样，高低不一样……

——和好朋友找个空地方，用新方法再来玩一玩。

3．跟随音乐，两两合作进行身体动作创意表现。

环节说明：在此环节中，幼儿通过两两探索合作、同伴间的分享学习，拓展、积累多种组合连接的方法和经验。在幼儿练习的过程中，注意帮助幼儿整理和提升经验。

（四）完整欣赏音乐，巩固变变变的游戏规则，尝试完整表演

1．完整听ABAB音乐，讨论变变变的游戏规则和要求。

——一路上我们是怎么玩变变变游戏的？什么时候一个人变？什么时候两个人一起变？

2．师幼合作游戏表演。

环节说明：会倾听音乐是感受、表现音乐的重要前提和基础。在这个环节中，帮助幼儿将自己的已有知识（音乐结构的变化）用语言准确地表达出来，知道什么时候一个人变，什么时候两个人变，游戏中先走几步变再走几步变，在此基础上，使幼儿自主的和着音乐快乐地游戏。

评委点评：

1. 抓住音乐之“变”，巧设创造空间。

吴江金家坝幼儿园计彩娟老师的中班音乐（律动）《快乐变变变》取材韩国音乐素材，乐曲轻快跳跃，非常适合幼儿进行律动活动。教师在活动一开始就让幼儿听着音乐，跟着老师边律动边进入活动室，在熟悉音乐的同时，也让活动进入了轻松愉快的氛围。在让幼儿欣赏音乐的过程中，教师抓住音乐节奏中的“停顿”和发出“kiyouno”声音这两个变化明显的地方，让幼儿每次用肢体语言“变”出自己喜爱的东西，有动物、植物等，提高了幼儿的肢体表达能力，培养了幼儿的创造能力。为了帮助幼儿把握好“变”的时机，教师运用了图谱、手势、头部动作、踏脚动作等手段和肢体语言，帮助幼儿掌握了要“按音乐节奏进行律动”的难点。抓住音乐中 “变化”特点，巧设创造空间，不失为本活动的一大特色。

2.抓住音乐之“变”，巧作合作指令。

本次活动在“变”的要求上体现了层层递进、循序渐进的特点，音乐第一段教师引导幼儿个人独立变出各种东西，音乐第二段教师引导幼儿两两合作用身体某部碰在一起的方式来变，在两者要求转换的时候，教师又引导幼儿发现音乐中两段衔接处独特的间奏来把握好“个人变”和“两人变”的转换指令，提高了幼儿对音乐的辨识度，也提高了表演的能力。抓住音乐中 “变化”特点，巧作合作指令，不失为本活动的又一大亮点。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1313173.html

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