活动目标：
1.通过图谱，感受两段乐曲不同的音乐表现形象。
2.尝试创编与乐曲形象相符的动作。
3.通过游戏，让幼儿充分体验角色扮演的乐趣。
活动准备：《猫和老鼠》音乐，头饰，图谱
活动过程：
一、导入部分
故事导入：从前有一只大懒猫，它非常非常的懒， 但它是一只幸运的猫，因为它的主人很喜欢它，总是给它很多好吃的，大懒猫怎么吃也吃不完。小老鼠听说了这件事情，心里高兴极了，于是它决定悄悄地去，去干什么呢？（去偷好吃的）小老鼠趁着大懒猫睡着了，悄悄地去找好吃的了，它刚走两步，大懒猫就突然打个哈嚏，小老鼠又悄悄向前走了几步，大懒猫又突然伸了个懒腰，吓得小老鼠一动也不敢动，趁着大懒猫还没有发现，小老鼠又偷偷往前走，这次大懒猫喵的大叫一声，小老鼠吓得连忙把身体缩了回去。
小老鼠去偷东西时，大懒猫刚才都做了那些动作？出示图片幼儿按顺序摆放。（打哈嚏、伸懒腰、喵的大叫一声）
二、欣赏音乐第一段
今天，我带来了一段音乐，说的就是老鼠和大懒猫的故事。我们一起来听听。
1.播放音乐，幼儿欣赏。
提问：你们觉得音乐的哪里像小老鼠走路的声音？
33 32? 1 2 ? 3 —
那么5—，像是谁在干什么？
小老鼠走了几步路，大懒猫做的动作呢？（幼儿猜测）
师：“我们听音乐再来数一数，老师也来帮帮你们！”
2.播放音乐，教师用图谱展示，进一步分析音乐。
师：小老鼠走了几步呢？（四步）
小结：哦，原来小老鼠每走四步，大懒猫就会做一个动作。
3.出示头饰，教师扮演大懒猫，幼儿扮演小老鼠。
师：“现在我是大懒猫，你们是谁呀？（小老鼠）小老鼠现在要听着音乐到大懒猫家找好吃的去了，你们准备好了吗？”
师：小老鼠偷东西时走路的声音要怎么样？（轻轻地、悄悄地）
那看到大懒猫打哈嚏、伸懒腰时要怎么样？（不敢动、身体躲起来）
那我们跟着音乐试一试吧！
4.播放音乐，师幼分角色表演。
师：你们找到好吃的了吗？小老鼠觉得这样小心翼翼的吃东西一点儿也不过瘾，于是，它想了一个办法来对付大懒猫，我们一起听听音乐，猜猜是什么办法？（转晕的办法）
三、欣赏音乐第二段
师：那我请小老鼠们来试试看，能不能把我这只大懒猫转晕呢？第一次，幼儿随音乐示范，大懒猫没有被转晕。
师：大懒猫有没有被转晕呢？（没有）
因为你们还没有学会一句神秘的咒语，有了这句神奇的咒语，大懒猫才会被转晕哦，你们想不想学！
请一位老师来当大懒猫，我来当小老鼠。播放音乐，教师示范。
师：我刚才都念了什么咒语？(倒)我是怎么喊的？（先小声，最后用尽所有的力量喊出来）
念了几次呢？（幼儿猜测）引导幼儿数一数一共念了五次。
我再念咒语时都做了什么动作呢？（停、指的动作）
请小老鼠们轻轻起立，跟着老鼠妈妈一起来给这只大懒猫施魔法吧！一定要边听音乐，边喊出神秘的咒语哦！
四、再次播放音乐，师幼共同游戏
师：大懒猫晕了吗？哇！小老鼠们太厉害了！刚才我们再念咒语时大懒猫都怎么了？（晕头转向的）请一位小朋友来学一学大懒猫晕头转向的样子！
那现在请一位小朋友来当大懒猫，我们是小老鼠一起悄悄地去找好吃的吧！
五、完整表演
幼儿可两人分角色配乐表演。
活动延伸：可将相关图谱、音乐、头饰投放在表演区供幼儿表演。
活动反思：
纵观整个活动，可以看出幼儿对《猫和老鼠》的故事较为熟悉，因此幼儿进入角色情境较快，并且对动作的模仿学习很有兴趣，注意力比较集中，只是教师对于音乐的分析还不够，所以幼儿在动作匹配时出现了盲目、节奏不准确等现象。经陈园长的指点和园内老师的讨论，分析第一段音乐的同时可出现图谱，帮助幼儿更好的感受音乐节奏与动作的匹配。
而第二环节教师设计“让老鼠转晕猫”的游戏情节，继续延续了动画片《猫和老鼠》的反常规故事情节，以达到游戏逗乐的效果，让幼儿感受到活动的有趣。此环节一开始，音乐的介入马上就让在场的幼儿感受到了A、B两段的不同，幼儿中大部分能准确的说出B段音乐很快。当教师以情境引导幼儿，快速音乐响起时小老鼠就开始围着老猫绕圈跑，幼儿马上都表现出兴奋的情绪。第一轮尝试后，教师发现幼儿都知道要随音乐节奏来绕圈跑，可实际操作时，却几乎没有幼儿能做到。于是教师开始组织幼儿学习绕圈跑的规则，并提出了指向性更为明确的要求：绕圈跑时，要呈圆圈跑，离开老猫要有一定的距离，相互之间不要插队，要有序的跑动同时听清楚音乐的节奏。在要求的指导下，教师又引导幼儿进行了第二轮的练习，在这一轮里，幼儿的表现明显有了改善，绕圈跑的秩序好了很多，但明显的看得出来，幼儿的情绪依然是高涨的，并且对最后喊“倒！”格外的青睐、兴趣浓厚。
第三个环节里，教师完整的带领幼儿随音乐进行了游戏，并将原游戏做了“加法”，难度提升至由集体游戏变为分小组进行。在这个环节里，幼儿对于游戏的掌握是达成了目标的，可明显能看出，游戏过程中幼儿对于“倒地”这一动作是异常感兴趣的，每轮游戏的这个环节，都是幼儿情绪状态最为高涨的时候。
总而言之，经过这次活动，不仅使我的音乐教育理论素养得到了一定的提升，同时也让我对幼儿园的音乐教育有了更全面的认识与了解，这对我以后的音乐教学工作是具有重大意义的。
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