小班科学: 好听的声音

设计思路：

1. 选材分析

具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过：“ 真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

2. 幼儿分析

小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以在活动中就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

3. 价值分析

对于声音是孩子们最近比较关心的话题，如班级里的家长接送机，到点了以后会嘀一声，孩子们会互相猜测是谁来了?对于这些话题他们十分感兴趣，于是就设计了本节课。出发点一：是主题开展的需要。二、是幼儿生成的话题。在把握这节课的同时要让孩子们注重听，在听的基础上去辨别。

4．教学法

本次活动采用了情境法、操作法和体验法。

操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

情境法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了一定的情节，以引起幼儿的兴趣。

体验法：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起幼儿的情感体验，帮助幼儿迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

活动目标: 能辨别生活中不同的声音，体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

活动准备: 录音、若干事物图片

活动重难点：幼儿能在听听、说说的活动中，感知各种不同的声音。

活动流程：引出主题——倾听活动——表达表现——延伸活动

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兴趣激发——经验回顾——幼儿听辨——经验提升

活动过程:

1．引出主题

“亲爱的小朋友，这是什么啊？你们知道他们有什么用吗？我们为什么要找他们呢？”

2．听、说声音

“老师的录音机里藏了许多好听的声音，我们比一比：谁的耳朵本领大，能听出是什么声音的。请你们说说，听的时候我们应该怎么做？听好之后举手来说说”

3．看图表现

“我还带来一些图片呢，我们一起来表演一下它们有什么声音。”

4．延伸活动

“我们知道了，耳朵本领可大了，能让我们听见许多的声音。如果你不爱护耳朵的话，他们会生病坏了，我们应该怎样保护我们的耳朵呢？”

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1290559.html

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