幼儿园小班音乐教案：鹅妈妈带小鹅韵律活动

一、活动背景

　　现在的小班孩子对鹅的动态非常的不熟悉，印象模糊，在系列活动“动物的身体”后，幼儿对鹅的生活习性有了进一步的了解。自由活动时，常发现幼儿在自发地模仿鹅“唱歌”，“走路”，做着各种动作。因此，以《鹅妈妈带小鹅》为主题的韵律活动为幼儿制造了一种轻松、活泼的气氛，通过引导幼儿结合已有经验使幼儿能根据乐曲的旋律自然而然地参与进来，并在宽松、和谐的氛围中大胆地表现，整个活动以有趣、生动的情景式串联而成。

　　二、过程实录

　　（一） 活动目标：

　　1、喜欢音乐活动，从中体验愉快的情绪。

　　2、在宽松、和谐的氛围中主动地参与活动。

　　3、引导幼儿用不同的肢体动作来表现鹅的形象。

　　(二）活动准备：

　　1、鹅妈妈头饰、围裙、头巾、挂图（小鹅游泳）

　　2、录音机、磁带：录有《鹅的叫声》、《鹅妈妈带小鹅》。

　　3、请一名教师扮演太阳公公。

　　4、场地布置：池塘。

　　（三）活动过程：

　　1、激发幼儿兴趣。

　　师：今天，我们教室里来了一位小客人，大家猜猜它是谁呀？（出示鹅妈妈头饰）并放录有“鹅叫声”的录音。

　　师：瞧，我来啦！（戴上头饰，走向幼儿）

　　2、学习律动《鹅妈妈带小鹅》。

　　（1）讨论鹅走路，鼓励幼儿创造想象。

　　师：鹅是怎样走路呀？

　　幼A：翅膀放两侧，慢慢走。

　　幼B：伸长脖子慢慢走。

　　幼C：鹅走路，尾巴摇啊摇。

　　（幼儿在回答问题的同时都很自然地配以相应的动作）

　　（出示挂图）师：鹅妈妈带着小鹅在池塘里快乐地游着，瞧！有的在洗脸，有的在梳理羽毛，有的在比赛游泳呢。它们玩得可高兴啦！（放音乐，幼儿拍手，从中体验音乐的愉快情绪）

　　师：鹅是怎样洗脸的？

　　幼A：把头伸进水里洗脸。

　　幼B：用翅膀洗脸。

　　师：你们会不会像鹅那样洗脸呢？

　　（先请个别幼儿表演，再集体听音乐练习鹅洗脸）

　　师：鹅是怎样梳理羽毛的？

　　幼A：它站在水里抖呀抖。

　　幼B：用脖子梳理羽毛。

　　幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。

　　（请个别幼儿表演，再集体听音乐，练习梳理羽毛）

　　（评析：在活动中引导幼儿大胆、愉快地合理创编各种动作，如：洗脸、走路、梳理羽毛等，发展了幼儿的创造力。教师及时鼓励孩子并给予充分肯定。根据幼儿创编的动作，教师灵活地组织律动活动，孩子们兴趣盎然，真正地体现了孩子们在活动中的主动性、积极性、创造性。）

　　（2） 在幼儿回答的基础上，随教师学习律动。

　　① 将动作与音乐匹配起来。

　　师：瞧！太阳公公出来啦！鹅宝宝们，跟着妈妈到池塘去游泳吧！

　　鹅妈妈带着小鹅一起走（有快走、慢走）

　　师：啊！池塘到啦！我们去游泳啦！

　　师幼一起随音乐律动。（一遍）

　　（评析：教师在幼儿创造想象的基础上随机整理动作，并配以音乐，初步形成律动。）

　　② 带领幼儿随音乐有节奏地进行律动。（三遍）

　　幼儿在进行律动时，加入了自己创编的动作，不同的“洗脸”“梳理羽毛”，老师及时鼓励，幼儿兴趣盎然，积极探索，积极创造，整个活动幼儿情绪愉快。

　　③ 太阳公公回家啦！我们也回家啦！（在回家的路上又看见河，鹅宝宝边做动作，边回家休息。）

　　（评析：太阳公公作为一个情景，使幼儿在身临其境，不知不觉中进行了学习和巩固，教学过程生动活泼，不生硬。）

　　三、活动评价

　　首先从幼儿兴趣出发，精心选材，所以幼儿对该活动非常感兴趣。他们以鹅的角色积极参与，身临其境，表现出愉快的情绪。

　　整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了传统的教学方法，将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，充分体现了幼儿的主体性、积极性、创造性。

　　整个活动中，教师以肯定的目光、微笑的神态、赞许的语言鼓励幼儿积极探索，积极创造，以好朋友的口吻和他们交流，激发幼儿兴趣，使他们真正成为学习的主体。

　整个教学过程动静交替，让幼儿在活动中没有压力和疲劳，感到轻松自如，留下愉快的情绪，体验了创造的快乐。

大班歌唱活动小熊过桥

教学目标：

1．在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，并初步唱出歌曲中不同的节拍感觉。

2．探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

3．喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。

活动准备：

1．已学会儿歌《小熊过桥》。（儿歌内容与歌词相同）

2．歌曲磁带

活动过程：

一、教师引导幼儿回忆已有经验，复习儿歌《小熊过桥》

1．幼儿集体念儿歌。

师：上次我们学过一首《小熊过桥》的儿歌，现在我们来一起念一念。

2．分角色念儿歌。

幼儿扮演小熊，老师扮演熊妈妈，进行分角色念儿歌。

二、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学习歌曲。

1．幼儿在歌曲旋律的伴奏下，用心中默念歌词的方法，尝试进行词曲匹配。

师：现在我们一边仔细地听音乐，一边在心里跟着音乐节奏把歌词念出来。

2．幼儿跟随音乐旋律，尝试小声演唱整首歌曲。

3．老师引导幼儿创编两个简单的动作，分别表示小熊害怕时的样子和小熊勇敢的样子。

师：想想小熊开始过桥很害怕，脸部表情怎样，可以用什么动作来表示？小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥，又可以用什么动作和表情来表现？

4．幼儿刚加入创编的两个动作演唱歌曲，老师也同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词想匹配的情绪来演唱歌曲。

三、学习歌表演《小熊过桥》

1．幼儿在座位上和老师合作进行歌表演，老师引导幼儿用面部表情更好地配合表演动作。

师：你们愿意扮演熊妈妈还是熊宝宝？

2．请两名幼儿分别扮演两个角色进行歌表演。

老师创设表演情境，在地上画上两条直线表示小桥，“小熊”从直线的一端开始，在两条直线中间走动，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的另一端进行表演。

3．请个别幼儿表演，并组织幼儿进行评价，说出他们表演中的优缺点

4．全班幼儿两两结伴站散点，两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈，进行歌表演。

四、活动结束及延伸

老师引导幼儿反思，你觉得自己今天表演得好吗？有什么方法可以使我们的表演更出色？让幼儿主动认识到表情和动作在歌表演中的重要性。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1282809.html

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