中班社会：认识各种标记

一、活动目标：
1.认识解读绘本中的各种标志，理解其含义。
2.知道标志给我们的生活带来了方便。
3.引发幼儿对生活中的标志的关注，尝试设计标志。
二、活动准备：
《兔子先生去散步》的绘本课件、相关标志图片、幼儿操作材料
三、活动过程：
一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣）
今天我带来了一个小动物的家的图片，我们一起来看看。（出示带有兔子头像的房子）
你们知道是谁的家吗？你是怎么知道的？（原来，房门上有个小兔子头的标志，小朋友观察的真仔细。今天，老师还带来了好多标志，我们一起来看一下。
逐一出示标志，鼓励幼儿大胆想象并说出标志图的意思。
二、解读绘本中的标志
完整阅读绘本一遍，幼儿自主发现绘本中的标志。
——小朋友，这些标志是不是很有意思啊。你们猜，我是从哪儿找到的？哈哈，告诉你们，老师是从一本图画书里找到的，这本书可是非常有趣呦，你们想不想看？（教师作神秘状，激发幼儿看书的愿望）
——好，我们一边看书，一边把藏在书里的标志全部找出来好吗？
1.—— 我们来看一下这本书的封面。封面上有谁呢？（兔子）大家看，是兔子先生还是兔子小姐啊，你怎么看出来的？封面上还有几个字，大家看写的是什么啊？散步。什么叫散步？为了锻炼或娱乐而随便走走。小朋友喜欢散步吗？你喜欢在哪里散步啊？
——我们来看一下扉页上有什么。有故事的名称（大家一起读），有没有标志啊？是什么标志？这个标志告诉大家这个故事是有关兔子的故事。
2.——我们来看第二页，这一页上都有谁啊？兔子先生要去做什么呢？(散步)
翻开下一页，有没有标志？是什么标志？兔子先生看到这个标志会怎么样呢？（对，兔子先生看到一个向前走的标志，就开心的往前走了）
——咦，这页有没有标志？是什么标志呢？（楼梯）你怎么猜出是楼梯的？那么接下来兔先生会做什么呢？（鼓励幼儿大胆猜测接下来发生的事情）
——嘿，真的是楼梯的标志啊！你们可真聪明啊，能从一个小小的标志就能猜出下面的故事。
——咦，这又是什么标志呢？（桥）那你们说，兔先生又会干什么了？兔先生走啊走——接下来的标志是…….好怪啊。猜猜，兔先生会怎么样呢？（设置悬念，慢慢打开下一页）
——哎呀呀呀！原来是个“小心斜坡”的标志。兔子先生从斜坡上摔下。看兔子先生的表情，大家一起来学学（倾斜身体，张大嘴巴）
——看，书的右下脚还有一个标志，是什么啊。接下来会发生什么？大家想想。原来是个眼泪汪汪的标志啊。（兔子先生摔疼了，猫大夫怎么做的？
——这一页，这两个标志是什么意思啊？原来是告诉兔先生，是回家去呢？还是继续往前走。
你们猜，兔子先生会怎么做呢？哦，当然要往前走?。猫大夫说，一定要小心哦。兔子先生会怎么说？夸张的语气，（知道了知道了，再见，再见）它还伸手给猫大夫怎样啊，看，兔子先生的前方又出现了一个标志呢。这个标志是什么意思？
——兔子先生会不会看到这个标志？你猜又会发生什么事情？
哎呀，兔子先生又怎么了？原来兔子先生没看到小心坑洞的标志，掉进了一个大坑里。兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里又会发生哪些事情呢？（给幼儿时间去想象，并鼓励幼儿大胆发言）
3.按标志出现的顺序排列讲述故事一遍。
4.兔子先生在没有读懂或看懂这些标志时，发生了哪些情况呢？讨论标志在生活中的重要性。
——标志可以在适当的时候和地方给我们必要的提醒，让我们的生活更方便。
二、制作并安放标志。
——教师（出示教学挂图《有用的标志》）：图上面有什么？代表什么意思？为什么要有这些标志呢？
——我们的教室里也有很多地方需要安置一些标志。小朋友想一想什么地方可以安置什么样的标志呢？
——共同商量不同的标志及其安置地点（如班级内的厕所、午睡室、玩具架、图书角等各个区域。）
——幼儿分组制作标志，要求标志必须是颜色鲜艳、特征明显的，可以让其他小朋友一看就能明白的。
——向大家介绍自己制作的标志，幼儿间也可以相互讲述。
——师幼共同商量安置标志的注意事项（如注意安全、贴在醒目的地方、不重复张贴、贴的要漂亮等）
三、活动延伸
——幼儿分组、分工安置标志。
——大家一起进行“标志大检阅”，教师带领幼儿在班级里走一走，欣赏自己的各类标志，即使纠正一些张贴错误的标志，及时帮大家改正。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1282387.html

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