《没有不方便》活动反思

通过活动，我觉得有三个地方的设计达到了预期目的：

一、活动开始，老师提问：故事中阿明遇到了哪些不方便的事情？然后，教师将图画大书直接翻到尾页，提问：你看到了什么令人高兴的事情。
这一环节采用对比阅读方法，让幼儿观察两个不同画面，老师的提问是点睛之笔，巧妙而又恰到好处的为下一环节打下伏笔，从而拉近了啊明和孩子们之间的距离，我认为效果 非常显著，啊明为什么会从不开心到开心？让师幼互动更自然的流露， 牢牢地抓住了孩子们的内心。

二、活动的最后，我选择了两种不同性质的音乐，一个是舒缓的，表现出没有腿的艰难，一个是欢快的，表现出小伙伴帮助啊明，啊明与同伴们一起游戏的快乐心情，这里的音乐特别好听，让人记忆犹新。这个中间环节的处理非 常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。）恰到好处的音乐基调感染了孩子，渲染了作品的内含，让在场的每个孩子和老师都为之动容，自然融入到故事情节中。

三、最后出现的三明特校与我园小朋友联欢的照片是最亮的一个环节在我们的现实生活中，孩子们可能会遇到一些残障人博士，他们会产生恐惧、害怕心理，而三明特校小朋友照片的出现，一下拉近了小朋友和孩子们之间的距离，大家一下回忆起与特校小朋友一丐过生日，一起联欢的情景，让幼儿马上产生如何帮助他们的愿望，效果非常显著。

四、不足的是，活动中如果多运用一些媒体、音效效果会更好，如：当啊明与小伙伴一同郊游时放一些欢快的笑声、当啊明难受看到伙伴在操场上游戏他不能时放一些叹息声等更能增添表现出作品中人物的内心情感加深幼儿对作品的理解。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1267175.html

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