中班数学《8、9的形成和数数》

活动目标

1.掌握9的形成，知道9添1是9。

2.培养幼儿思维的灵活性、推理性。

3.掌握9的形成、数数，理解9的实际意义，认读数字9。

活动准备

1.课件：趣味练习-到十的数字

2.黄色、蓝色的圆点若干（黄色每人8个，蓝色每人9个）。

教学具图片

活动过程：

一、导入

1.播放课件，以请数字朋友作客的口吻引出课题：

小朋友，今天我们班请来了小客人，你们看是谁来了？边放边问：

“1添1是几？2添1是几？3添1是几？.......

2.最后归纳：

一个数添上1就会形成一个新数。

问：“8添1是几？”

8添1是不是9呢？我们一起来验证一下。

二、展开

1.教师引导幼儿进行操作验证

(1)教师：美丽的花儿开放了，你们看花园里开了8朵红花，

（2）幼儿点数验证。

（3）过了几天又开了8朵黄花，与红花做朋友，请幼儿点数验证。

提问：“红花和黄花谁多谁少还是一样多？为什么？”

（红花和黄花一样多，因为红花和黄花都是8朵，所以就一样多。）

（4）请幼儿想办法把8 朵黄花变成8。

幼儿操作

2.请幼儿复述自己的感知过程，口述8添1是9。

3.幼儿操作练习：

播放课件，屏幕出现小星星、小动物，请幼儿想办法变成数量是9。

幼儿口述后，进行操作，点数验证。

4.认读数字9，

请一名幼儿扮演小老师，带领幼儿认读数字9，

提问：小朋友想一想，8像葫芦、麻花，那么数字9像什么？

小结：9最像小朋友吃饭用的勺子。

5.理解9的实际意义

引导：9颗星星、9只小动物都可以用什么数字来表示？

9除了能表示9颗星星、9只小动物，还能表示什么？

对想象力丰富的幼儿及时奖励小奖品，激发幼儿想象的积极性。

小结：9能表示所用数量是9的物体。

三、结束

请幼儿离开座位，到教师各处寻找能用数字9表示的物体。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1225441.html

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