中班数学《神奇的图形宝宝》

设计意图：

中班幼儿认识几何图形的能力有了进一步的发展，认识图形的兴趣也有极大的提高。对

单个的图形已有了一定的认识，但对图形之间的相互关系认识还不够。幼儿园教育指导

纲要（试行）科学领域的总目标中要求幼儿：能运用多种感官，动手动脑，探究问题。

根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动我将为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充

裕的时间、空间，让他们动手动脑积累一定的感性知识。然后，组织讲述讨论，帮助幼

儿把获得的感性知识进行整理升华。为了发展幼儿的动手能力；锻炼幼儿的创造性思维

；使幼儿进一步认识图形的特征与相互关系，我设计了此次活动。

活动目标：

1、在认识三角形、正方形、长方形的基础上，试探索组合房子的多种方法。

2、在认识梯形、圆形、半圆形、椭圆形的基础上，通过看一看、找一找、说一说创意组

合各种图形。

3、在拼摆组合造型中体验参与数学活动的乐趣。

活动准备：

1、教具：房子轮廓、几何图形宝宝一套、轻音乐一首。

2、学具：幼儿每人一个房子的轮廓图形，每人一盘图形宝宝、固体胶、一个牛皮纸信封

（内装其他图形宝宝）

活动重、难点：

探索用多个图形拼出一种图形的多种方法。

活动过程：

一、教师出示房子图形，引出主题，请幼儿观察。

提问：1、“看，老师这有一座神奇的小房子，它是由什么图形组成的呢？”（三角形、

正方形）

2、（面向全体幼儿提问）“有几个三角形？几个正方形？”（一个三角形和一个

正方形）

教师小结：“对，它是由一个正方形和一个三角形组成的。”

二、幼儿动手操作，探索图形拼摆方法。

1、教师提出要求，幼儿动手操作。

要求：“瞧，你们每个人面前的小盘子里都有许多图形宝宝，它们也想住进神奇的小房

子里。一会儿请你们用盘子里的图形宝宝在模型纸上摆一座和它一样大的房子，看谁摆

得好，请先摆完的小朋友坐好，不需要的图形放在盘子里就行。好，开始——”

2、幼儿在轻音乐声中操作，教师巡回指导。（教师要善于观察，及时发现与其他孩子不

同拼摆方法的幼儿）

3、请2-3个幼儿上台展示自己的拼摆方法

提问：（1）“好，谁愿意来说一说你是怎么摆的？”（先请最基本拼摆方法的幼儿来展

示，然后请不一样的来展示，若没有创新，教师须展示提前准备好的新拼摆方法以启发

孩子）

（2）“老师还发现XXX和大家摆的方法不一样，但是也拼出了一座一样大的房子”

（3）（注重请和老师基本拼摆方法不一样的孩子说一说自己的方法）“你用了什么形状

？”“用了几个？”（X个XX形和X个XX形等）

4、教师小结，引导幼儿初步体验图形之间的关系

提问：“哦，原来他是用X个XX形和X个XX形也能摆出一个同样大小的房子，（教师示范

）还有别的方法吗？”

三、请幼儿再次尝试

1、提问：“好，请大家再来试一试！看看这次谁和大家摆的方法不一样？”（幼儿开始

第二次的拼摆）

2、拼摆结束后，集体展示几个创新的拼摆方法。

“看，他摆的哪里不一样？对，他用了几个XX形出了三角形，用XX摆出了正方形，而且

和这座神奇的房子大小一样。”（展示2-3个即可）

3、请孩子把图形放回自己的小盘中。

教师小结：“刚才，我们用一个三角形和一个正方形拼出了一座房子，我们又用一个正

方形和两个小三角形拼出了一个和刚才一样大的房子，一个大的三角形可以分成两个一

样大的小三角形，同样，下面的正方形也可以进行等分。看来呀，这图形宝宝还真是神

奇、有趣。”

四、锻炼幼儿创造性思维，让幼儿进行创编。

1、复习已认识的图形：梯形、圆形、半圆形、椭圆形。

“看，老师手里还有一个信封，里面还有一些不同的图形宝宝，我们一起来看一看都有

谁？（教师倒出图形宝宝与幼儿一同识认）

2、幼儿进行创意拼摆。

教师提出要求：“刚才我们用不同的图形、不同的方法在模型纸上摆出了一样大的房子

，请你们一会儿再摆出一种与刚才不一样的方法，然后把它粘在纸上。你们每人也有一

个信封，请你把它们倒入自己的盘子内，信封放 好，请用它们在你纸上的空白处拼摆出

更多有趣的东西。最后把它们一个个粘好，让他们变成一幅好看的拼摆画。”

2、幼儿开始制作并创编，教师巡回指导。

3、幼儿将作品交到教师手中，活动自然结束。

活动延伸：

请幼儿用水彩笔和油画棒在周围添画背景，并将幼儿的拼摆画标上姓名张贴在走廊、主

题墙上，可以将自己所粘贴的故事讲给家长听。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1158475.html

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