一、 出示图片??萨沙，导入“我和萨沙一起玩”
二、 欣赏音乐，初步体验音乐内容
音乐情绪是什么？（幼儿似乎不太明白“情绪”是什么意思，回答不积极。）
三、 分段欣赏并感受音乐内容
（一）第一段：开始游戏口号?“萨沙 萨沙 one two three”
（二）第二段：节奏韵律活动
1.教师清唱音乐并做韵律动作。
2.幼儿表达：看到了什么？什么样的顺序？
3.师幼共同完成韵律
师幼表演→表述顺序→教师清唱并示范→共同分解→看图谱
4. 看图谱做韵律，逐步加快速度
5. 分组表演（男孩、女孩）
6. 再次集体表演
（三） 第三段：加油
1. 教师示范
2. 启发幼儿创编加油动作
（四） 第四段：顶锅盖游戏
1. 教师读个用双手玩游戏
2. 两个幼儿合作示范游戏
3. 分析玩法（看图谱）
4. 幼儿两两一组随乐练习(先教师带领，后幼儿独立）
5. 两两合作游戏多遍
四、 完整随乐游戏

指导意见：
1.第二段韵律活动基本都是跟随教师完成，幼儿缺乏学习主动性。可以设计“对暗号”的游戏情节，激励孩子们为了对上暗号而主动记忆韵律动作的顺利和节拍数，教师也可更好地观察幼儿完成的情况。
2.整个活动以“我和萨沙一起玩”的游戏情境，将节奏韵律、动作韵律、合作游戏融于一体。但是，因为要倾听不同的音乐，完成不同的内容，“玩”的情境少了些，教师的状态也过于忙碌，忽略了情绪的感染和调动，应该和孩子们再“海”一些。
3.用“音乐最后抓”表示抓手指的节拍要求是不规范的，应该用音乐术语“乐句结尾的一拍”，这样既准确，有能够让幼儿积累音乐知识。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1137687.html

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