11、ie üe er
年级一年级学科语课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标:
1、能从整体形状上正确认读ie üe er三个复韵母、ye、yue两个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准ie üe er的四声,正确拼读ie üe与声母拼成的音节。能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读音节的达95%以上。能有感情读儿歌的达90%左右。
3、对于目标3,可通过提问,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。拼音的规范书写程度应达95%左右。
教学重难点:
1、重点:ie üe er的发音、音节的拼读以及认字。
2、难点:er的发音。
学法指导:利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排:两课时
学习过程: 第一课时
一、复习导入。
1、(出示卡片)认读:?i ei ui ?o ou iu
2.出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
3.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
二、学习新课
(一)学习复韵母ie 整体认读音节 ye
1、出示椰子树挂图:这是什么?
2、学生试读ie.
3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生发音方法:先发i,再滑向e。指名读,开火车读。
4、学习直呼音节ye:ye ie它们发音相同,但是ye 是音节;ie 是韵母,只能与声母相拼。练习读:ie ie韵母 ie ;yeye椰子树的ye
5、学习ie ye 的四声
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、拼读练习。
(1)小朋友们,你们知道ie的朋友有哪些吗,我们快让它们来见见面吧!出示声母:b p m d t n l j q x
(2)学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示带调的音节,学生练习拼读。
个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名读,小老师带读。
7、指导书写ie ye
识记字形,ie和ye 在字形上有什么不同。
你想用什么方法把它们记牢。
指导书写。学生练写,教师指导,评议。
(二)学习复韵母 üe yue er
1、学习üe yue 的读音和四声。步骤与上述ie相同。
2、汇报,强调发音方法。(先发u,再滑向e)。
提示学生注意,将ue 的发音(尤其是口型)与ie作比较,然后让学生模仿,练读。复习ü上两点的省写规则,再比较üe和ie的形式上的不同。
3、学习直呼音节yue:yue和ue发音相同。你还发现了什么?
------yue和ue发音相同,但yue是音节;üe是韵母。
------音节yue,ü的两点要省去。
4、借助语言巩固yue音,我们平时说话,什么时候会说到yue同桌互说,全班交流。
5、学习üe的四声。
小老师按四声音顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、指导书写 üe yue
抽生说说,在写的时候要注意些什么?
学生练写,教师巡视,个别指导
7、作练习 er 的发音。
教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
8、学习er的四声
(1)板书:ēr ér ěr èr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
9、练习用 er组词(而且 耳朵 一二 鱼饵)
(三)做游戏(开火车)巩固复习ie üe er 的四声练习。
三、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。
出示音节nüe lüe自由练习
你要提醒大家注意什么?(区别鼻音和边音)
练习读四声。
2、四人小组合作学习: jue que xue
将jue que xue与 nüe lüe进行比较,你发现了什么?(强调j q x见了u,u的两点要省去)练习读四声。
3、能力训练:练习用新学的音节说话或组词。(省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血)
四、巩固新知,做游戏:要求读准带调音节并组词。(die蝴蝶 tie钢铁 bie别人 pie一瞥 mie消灭)
五、课堂小结:这节课学习了三个复韵母,还认识了两个直呼音节ye yue.
第二课时
一、检查复习。
1、出示复韵母卡片?i ei ui ?o ou iu ie ue er
2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu h?i jie
开火车读,指名读。
二、新课学习
看图学音节词。
1、出示教学挂图,指导观察。各抒己见,你看到了什么,课后,你和小伙伴们玩什么有趣极了?
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
2、学习句子。
①运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话
②正确、流利地读好句子。
3、练习拼读音节词。
?i ji? die fei ji tie hu? nie ni w? w? you xi
4、学习儿歌。
(1)出示儿歌,老师范读。
(2)生跟读,自由练习。
(3)指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字(家 飞 机 有 儿 河 入 校),学生自由练读。
3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们?( “入”的翘舌音)
4、观察字型,你认为哪些字笔画最难记?(“家”不要多一点;“入”与“人”的区别)
5、分小组说:“我会记哪个字,怎么记”(相互交流)
6、去掉拼音读生字,出示卡片识字。(开火车的游戏)
7、生字换一个地方,认识吗?出示:我家 鱼儿 河水 学校 飞机
8、你还能说哪些词语或句子?
四、课堂小结。
作业:回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。
板书:
主备人审核人教导处
学习目标:
1、能从整体形状上准确读准9个复韵母和新词。
2、正确区分形近的韵母。
3、能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过指名认读,开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确地区分形近的韵母的达90%以上。
3、对于目标3,可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。
教学重难点:读音节,区分形近的韵母。
学法指导:利用音节卡及字卡引导学生有效识记和区分形近的韵母和生字词。
教学准备:i、e、u、r 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的三个圈圈和三条直线;第三题的词语卡片。
课时安排:一课时
学习过程:
一、我会读
1、先用卡片认读五个复韵母和er。
2、学生自己读读
3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母,读给旁边同学听听。
4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况,让学生口形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音。
二、我会连。
1、说说图上画的是什么
2、拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。
3、指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
三、我会认。
1、先自由读词语,再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声,在字下画个“.”
2、先竖着读,再横着读,想想每一横排的四个词语有什么相同点。
3、教师检查(1)指名读,回答问题;(2)用卡片开火车轮读;(3)指名给卡片分分“组”。
4、找找词语的特点:第一组是人称;第二组是动物;第三组是做事情。
你还能举例吗?
四、读读拼拼。
1、小组合作,借助拼音读儿歌。
2、老师范读,生跟读,自由练习。
3、指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读书。
课题12、an en in un ün
年级一年级学科语课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
4、你能试试用三个圆圈,三条直线拼出什么?
5、学习目标:
1、能从整体形状上正确认读an en in un ün 五个鼻韵母、yuan yin yun三个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准an en in un ün的四声,正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读句子、儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读句子和儿歌的达90%左右。
3、对于目标3,可通过提问,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点:
1、重点:an en in un ün的发音、整体认读音节的识记、音节的拼读以及认字。
2、难点:三拼音节的拼读。
学法指导:利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排:三课时
学习过程:
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?
(?i、ei、ui、?o、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先学习前两个韵母及音节。
板书:12 ?n en
二、学习韵母?n
(1)出示?n图,问:小朋友去过北京吗?(出示挂图)去过哪些地方?
(2)自己试着发?n(安)
(3)范读?n。教n发音方法,再教?n的发音方法
教师指导发音:把嘴张大,摆好?的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。舌头放平,轻轻抵住牙齿。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)在语言环境中学习?n的四声。
(6)同桌同学互读,纠正发音。
(7)指名读,开火车读。
(8) 说话或组词,其中要有?n的音。(安全、靠岸、黑暗、按住、教案)
三、学习韵母en
(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(4)在语言环境中学习?n的四声。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
四、书写韵母?n和en
1.观察?n、en 2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
五、学习声母与?n、en组成的音节
1.学习d t n 与?n组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习zh ch sh 与en 相拼的音节,注意复习翘舌音的读法。
3.学习三拼音节。
(1)出示
复习三拼的口诀:声轻、介快、韵母响。
(1)自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
3、学习介母是ü的三拼音节。
出示:
复习ü与jqx相拼去点的规则。
(1)自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
六、学习整体认读音节yu?n
1.出示yu?n图,图上都画了什么呀?什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:yu?n这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yu?n是由(yu)和(?n)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计:
第二课时
第二课时
一、谈话导入:这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in un ün
二、学习新课。
1、自己找方法读准in 音
2、汇报,强调发音方法。(先发,再滑向)
3、进行四声练习。
4、小组合作练习 un ün的发音和四声。
5、学生比较这五个前鼻韵母的组成,(它们都是由一个单韵母和前鼻音n组成的),让学生用连读法试读,师生共同发音要领。
三、书写in、un、ün 3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
四、学习整体认读音节:yin yun
(一)学习整体认读音节yin。
(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
(二)学习整体认读音节yun
1、ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
2、为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。
2 同桌互拼,相互纠正。
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
板书设计:
第三课时
一、复习导入。
拼读前课时所学的韵母及音节。
二、学习看图拼读音节部分。
1.把书中P36页上面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。
2.着重指导学生读好zhuàn、diǎn、xiě、qiān等音节。
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、看图,学句子,识字。
①逐步演示山、田、树、果园,问:谁愿意当小导游,为我们介绍郊外美丽的风景?要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。
②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍美丽的田野。
③学生分组说,上台指图说。要求学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和同学说说,然后上台说。
3、学习儿歌识字。
①出示儿歌,小组合作读,不会的问老师。指名读。
②老师范读,生跟读,自由练习。
③指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字(山 田 左 片 右 风 云 她),自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音?(“山”是翘舌音,“左”是平舌音;“云”是整体认读音节)
4、观察字型,你认为哪些字笔画最难记?(“左”与“在”的区别;“片”字型要注意)
5、分小组说:“我打算记哪个字,怎么记”
6、去掉拼音,看认识吗?卡片识字。(开火车的游戏)
7、生字换一个地方,认识吗?出示:白云、大风、田地、左右
8、你还能说哪些词语或句子?
四、课堂小结。
作业:
1、制作的小卡片,并读一读。
2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。
课题13、ang eng ing ong
年级一年级学科语课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标:
1、能从整体形状上正确认读ang eng ing ong 四个后鼻韵母、整体认读音节ying和9个生字。
2、能练习读准ang eng ing ong的四声,正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读短、儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读短和儿歌的达90%左右。
3、对于目标3,可通过提问,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点:
1、重点:ang eng ing ong的发音、音节的拼读以及认字。
2、难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。
学法指导:利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排:三课时
学习过程:
第一课时
一、检查复习
1、(出示卡片)认读:?n en in un ün
2、今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书: 14 ?ng eng ing ong
二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母?ng的音形
1、出示挂图:你们知道这是什么动物?
2.出示图下音节yáng。
3.出示图下音节yáng。
4.教师示范读yáng,学生随读。
5、范读?ng 。教发音方法:发?ng音时,先摆好?的口形,发?,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生练习发音,读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在语言环境中学习?ng的四声练习。
在学生读准?ng的基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察?ng是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现:先出示?,再出示n,?和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是?ng。
(二)学习后鼻韵母eng
1.出示第二幅图,说说图的内容。
2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使?ng变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
(四)学习韵母ong的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。
3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、指导书写。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成? n g。
四、课堂小结。
板书:
第二课时
一、复习
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.读4幅图下面的音节。
二、学习二拼音节。
1、学习zh ch 和?ng 组成的音节。
学生自由拼读:
指名拼读,齐读。
2、学习bpmh 与eng组成的音节:beng meng geng heng
四人小组互练。并开展四人小组开火车拼读音节比赛。
3、学习j q m t 与ing ,ch c 与ong组成的音节。
出示音节:jing xing ming ting cong chong
学生自己练习拼读,看谁读得又快又准。
学生挑自己会拼的,当小老师教大家。
4、巩固练习,听音节猜韵母游戏。
三、看图按顺序说图意,学习儿歌。
(1)观察图画,说说图上画了什么?
(2)用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。
(3)小组合作,借助拼音读儿歌。
(4)老师范读,生跟读,自由练习。
(5)领读齐读表演读。
(6)识记生字:雨、天、桥
读准字音,指名 读,齐读。天和桥是三拼音节,雨是整体认读音节,要指导读正确。
记忆字形:启发学生记忆字形。
四、扩展训练。
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
第三课时
一、复习导入
1、复习带调音节。
2、读一读上节课认识的生字:雨、天、桥。
3、表演读儿歌:彩虹。
二、学习三拼音节。
做一做,完成下面的填空,说一说这些是什么音节。
1、复习三拼音节的拼读方法
2、学生多种形式练习拼读。
3、联系生活实际巩固读音。
三、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
2、学生练习拼读。
3、指导书写:注意t?i y?ng字母的间隔。强调声调的书写。
四、学习短
1、借助拼音学句子。
(1)你们会用计算机吗?你们用计算机做什么?看看书上的小朋友用计算机做什么。
(2)运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话。
指名读,随机正音。
(3)正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么?
2、识记生字。
分步:看拼音读词语,去掉拼音读词语,去掉词,只读生字:、师、老、鹅、朵、条。
把生字藏在句子里面让孩子们识记。
如:我爱上语课。
天上飘着朵朵白云。
学生自读,同桌到相检查,指名读。
作业:
1、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片,并读一读。
2、朗读短和儿歌。
课题复习四
年级一年级学科语课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标:
1、能归类认读声母、韵母和整体认读音节。能正确认读学过的词语。
2、能正确拼读音节,提高拼读能力。
3、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过指名认读,开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确拼读音节的达90%以上。
3、对于目标3,可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。
教学重难点:
1、重点:归类复习声母、韵母和整体认读音节。巩固认识的新词。
2、难点:能观察图画,说出图意。
学法指导:利用音节卡及字卡引导学生有效识记和巩固新词。
教学准备:拼音卡、词卡。
课时安排:两课时
学习过程:
第一课时
一、我会连
1、拿出声母卡片,自由读一读。
2、同桌的小朋友互相考一考,看读读得又快又准确。
请一小朋友带领大家一起读。
3、连连看,看准最先连好,谁将获得小画家称号。
二、读读连连
1、看图说话。看看图上画了哪些动物。
2、这些动物的名字都用拼音写出来了,你能读出它来吗?(自由地拼一拼)
拼读音节,指名反馈,齐读。
3、连线。指动物与它的名字连起来,再读一读。
三、读读画画。
1、小朋友想去秋游吗?那你想带上什么东西呢?
2、自由拼读音节,指名读。
3、你想带什么?
4、你还想带什么,用拼音写出来。
四、我会讲。
1、观察图画,说说图上画了什么。
2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语,介绍图画。
3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃,小白兔要过独木桥去学校,那它们会发生什么样的故事呢?老师给你开个头“村子里有一条小溪,小溪上有一座窄窄的独木桥、、、、、、”你接着往下讲。
4、自己练习讲故事。
5、进行反馈,要求认真听别人讲故事。
6、合作学习,讲故事给你的好朋友听。
第二课时
一、我会读。
1、自己认读词语。老师,随机抽读卡片让学生认读。
2、分小组读书,要求读得整齐,声音响亮。
3、在具体语境中找词语,读词语。
二、读读背背。
1出示课插图,学生观察,说说图上的内容。、
2、课有一首儿歌描写了这图上的内容,请小朋友读一读。
四人小组合作,借助拼音读儿歌。
3、老师范读,生跟读,自由练习。
4、指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读书。
5、你读懂了什么?还有什么不明白的?
6、看图试着背诵。
扩展:想一想,说说秋姑娘发来了什么电报?
三、我会读。
复习声母、韵母、整体认读音节。
1、开火车认读声母一组,请学生说一说,这些都是什么?
2、出示形近声母让学生辨析比较。
b-d q-p f-t 背一背以前学的比较的儿歌。
3、读一读音近的声母。Zh z sh s ch s
4、按顺序齐读韵母。
5、打乱顺序抽读韵母。
6、出示形近的韵母让学生区分:ie-ei iu-ui ei-ue ?n-?ng en-eng in-ing ?-?n
7、师不读出声音,引导学生从老师的口形变化,判断是哪个韵母。
8、学生用手中的卡片 i e u ü自己摆韵母读一读。自已编顺口溜区分一下。
9、复习整体认读音节
以四人小组为单位认读整体认读音节。
尝试归类记忆:zhi chi shi ri zi ci si yi yin ying ye yue
yu yue yu wu
3、做游戏:开火车,分类背诵汉语拼音。
作业;
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。
本文来自:逍遥右脑记忆 /xiaoxue/87419.html
相关阅读:一年级语文上册第二单元教案
江南
《4 操场上》教学设计
爷爷和小树
人教版一年级上册语文语文园地二