五年级阅读专项训练
一、阅读下面短，然后回答问题。（25分）
　　 情谊
　　1 昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。‖
　　2 教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声："玲玲了"。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过，对我说："别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。，我给你戴上"。
　　3 "玲玲，你收下吧！"
　　4 "玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。"
　　5 "玲玲，这个多功能具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！"
　　6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。‖
　　7 "当当当……"上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问："玲玲，你爸爸妈妈好吗？"我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说："这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！"我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。‖
　　8 我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下……‖
　　1．写出下列词语的近义词。（3分）
　　悲伤（ ） 疲劳（ ） 关切（ ）
　　2．用"~~~~"线画出描写同学们神态、动作的语句。（3分）
　　3．用"──"线画出描写老师神态动作的语句。（3分）
　　4．短用"‖"线已分为四段，请写出各段段意。（8分）
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　　5．概括短主要内容和中心思想。（4分）
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　　6．概述中"我"的内心活动。（4分）
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二、阅读课，回答问题。(18分)
　　
1 由于一个偶然的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。好心的河蚌妈妈收留了它，用自己体内的精华──珍珠质，精心地哺育它。一年、二年……随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越积越厚，形成了一粒美丽的珍珠。
　　2 河蟹见到了珍珠，高兴地说："你长得比河蚌妈妈更美啦。"
　　3 珍珠听了满肚子不高兴地说："河蚌有什么资格做我的妈妈呢？论美丽，我比她强十倍；论身价，我比她贵一百倍。"
　　4 "但你毕竟是河蚌妈妈千辛万苦养大的呀，而且她现在还继续精心地哺育着你。"河蟹不平地说。
　　5 "你不知道，现在我讨厌的正是她的精心哺养，她把我抱在怀里，使我失去了被人发现的机会，我希望她早些被渔夫网去，那样，我会被送到皇宫里，饰在皇冠上……"
　　6 "如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗？"河蟹气愤地说。
　　7 "应该承认现实嘛，我现在已经是非凡的珍珠了！"珍珠厚颜无耻地说。
　　8 河蟹越听越气，用大钳子狠狠一夹，把珍珠夹碎了。
　　1．"厚颜无耻"的"颜"的字义是 [ ]（3分）
　　A．颜面、脸面 B．颜色、色彩
　　2．短中破折号的作用是 [ ]（4分）
　　A．表示递进或转折 B．表示解释、说明
　　C．表示声音的延续
　　3．本正确的分段是 [ ]（4分）
　　A．第一段：第1-2自然段；第二段：第3-7自然段；第三段：第8自然段。
　　B．第一段：第1自然段；第二段：第2-8自然段。
　　C．第一段：第1自然段；第二段：第2-7自然段；第三段：第8自然段。
　　4．河蟹用大钳子狠狠地把珍珠夹碎的原因是 [ ]（4分）
　　A．因为珍珠得罪了河蟹，河蟹生气了。
　　B．因为珍珠忘恩负义，自命不凡。
　　C．因为河蟹觉得珍珠比河蚌美，不高兴了。
　　
三、阅读下面短，然后回答问题。（共计44分）

　　（一）阅读短，完成后面的选择题。（每题2分，共10分）
　　一天，讲台上突然"飞"一根新教鞭，同学们议论纷纷："这是谁做的呢？"正当大家议论时，我注意我的同桌陈明，他一声不响，坐在那里装作若无其事地摆弄着钢笔，但不时露出慌乱的神色。我一眼看透了他的心思，急忙追问他："教鞭是你做的吧？"他红着脸支吾着不肯回答。我就趁机抓住这个证据，高兴地喊："案子，被我破了。'作案人'就是陈明！"同学们听我一说，都急切地询问我"破案"的过程。等我说完，同学们都兴奋地握住了陈明的手，这时只听见陈明"哎哟"一声。我一看他的手才明白：原陈明为了做教鞭把手都扎破了，同学们更加感动了。从此，同学们学习陈明，纷纷做好事。这学期，我班共做好事一百多件，被学校评为明班级。
　　1．"一天，讲台上突然'飞'一根新教鞭……"这"飞"字说明（ ）
　　A 新教鞭是从天上掉下的 B 新教鞭是从窗外被人扔进的
　　C 新教鞭突然出现，大家不知由
　　2．"若无其事"在中的意思是（ ）
　　A 如果没有这件事 B 好像没有这回事
　　C 假使没有这件事 D 真的没有这回事
　　3．"看透"一词在中表示的意思是（ ）
　　A 看得很透彻 B 看法很透彻
　　C 完全识破了 D 看得很全面
　　4．这篇短表示的中心是（ ）
　　A "我"很聪明，善于观察分析，机智地"破案"
　　B 赞扬像陈明一样的少年儿童关心集体而不愿留名的优秀品质
　　C 歌颂全国同学关心集体，积极做好事的精神
　　5．这篇的主要内容是（ ）
　　A 讲台上"飞"了新教鞭，经过"破案"，原是陈明干的
　　B 陈明为教室做了新教鞭，把手也扎破了
　　C 陈明为班级做新教鞭把手扎破了，但他做好事不留名。同学们以他为榜样，纷纷争做好事。
　　D 陈明做了新教鞭，手也扎破了，大家都以他为榜样。
　　（二）阅读《敬重卑微》，完成后各题（共计34分）
　　①我偶然读到一篇英课，讲的是蚂蚁。
　　②蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩（zhì cì）序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
　　③当野火烧起的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？
　　④众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
　　⑤每读起这段字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火在烧，一团黑风正沿着脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
　　⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。
　　⑦生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。
　　⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
　　⑨世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。千里之堤（tí dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
　　注释：卑微：地位低下而渺小。
　　玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。
　　1．将短括号中不恰当的拼音或词语划掉；在第⑨自然段的括号里填上恰当的关联词。（7分）
　　2．括号中的词有一个是带点词的近义词；在这个词的下面画" "。（3分）
　　尤其（实在 特别 其实） 开拓（开展 开辟 开阔）
　　决断（决定 决心 坚决）
　　3．"和睦"可重叠成"和和睦睦"，"忙碌"可重叠成"忙忙碌碌"，这样重叠后，意思有什么不同？（3分）
　　"伟大、深刻、模糊"这三个词语中能这样重叠的词是 。
　　4．比较句子，写出带点词语在句子中的作用。（2分）
　　想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。
　　小小生灵，活得滋润，活得有秩序有意义
　　（1）"想不到"、"竟"：
　5．联系短内容理解句子，然后回答问题。
　　（1）短中共有三个问名。（3分）
　　第一个是设问句，它在中起 作用，第 自然段是这个设问句的回答。
　　第二个是反问句，改成陈述句应为 。
　　第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们：要 。
　　（2）短中的两个比喻句。（2分）
　　蚂蚁是黑的，雪是白的，在第④自然段中，作者为什么把"抱成黑团"的蚂蚁比作"雪球"？
　　在第⑧自然段中，作者把 比作了"一根细小的针"，
　　（3）的最后一句话运用了"千里之堤，溃于蚁穴"这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用比喻
　　。这里用这个成语是为了说明
　　（2分）
　　6．读第⑤、第⑥自然段，按要求回答问题。
　　（1）第⑤自然段中"每读起这段字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动"这句话与前" "这一句相照应。用" "在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。（2分）
　　（2）第⑥自然段中，作者为什么说蚂蚁"抱成团"是一种"智慧"？（运用你已有的知识，结合短内容回答）
蚂蚁家庭"抱成团"逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神：
（6分）
　　7．回答问题。（4分）
（1）"我"为什么要敬重卑微？（用短中的话回答）

（2）你最敬重卑微者的哪一点，为什么？

　 （3）两个"如此"：

四、 阅读下面短，然后回答问题。 （18分）
从一个微笑开始
又是一年春柳绿。
春光烂漫，心里却丝丝忧郁绞缠，问依依垂柳，怎么办？
不要害怕开始，生活总把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑迎上前！
一些固有的格局被打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想回到从前，但是日历不能倒翻，当一个人在自己的屋里，不妨对镜沉思，从现在一个微笑开始，让自信，自爱，自持从外向内，在心头凝结为坦然。
是的，眼前将会有更多的失落，更多的背叛，也会有更多的凝惑，更多的烦恼，更多的辛酸；但是我们带着心中的微笑，穿过事实的云烟，就可能沉着应变，努力耕耘，收获果实，并提开认识强健心弦，迎向幸福的彼岸。
地球上的生灵中，惟有人会微笑，群体地微笑构筑和平，他人的微笑达成理解，自我的微笑则是心灵的净化剂，忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉，地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。
我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。当然，开怀大笑与嚎啕大哭都是生命的自然悸动，然而我们千万不要将微笑遗忘，惟有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。
他人的微笑，真伪难辨，但即使是虚伪的笑，也不必怒目相视，仍可报之以粲然一笑，即使是阴冷的奸笑，也无妨还以笑颜，微笑战斗，强以哀兵必胜，那微笑是给与对手的饱含怜悯的批判。
微笑毋庸学习，生而俱全，然而微笑的能力却有可能退化。倘若每一个人完全丧失了微笑的心绪，那么，它应该像防癌一样，赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔，顾念，自惜，自信丝丝缕缕捡拾回，从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸怀拓宽。微笑吧！在每一个清晨，向着天边第一缕阳光；在每一个春天，面对着地上第一件新草；在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线…….
相信吧,从一个微笑开始,那就离成功很近,离幸福不远!。
1、第⑤段“世事的云烟”指什么？（请从中找答案）（2分）
“世事的云烟”__________________________________________________________ 。
2、在第⑤－⑨段中，作者联系现实生活，有针对性地谈到了“微笑”的作用，请分条概述。（6分）
答：①___________________________________________
②___________________________________________
③________________________________________________ _____ _
3、（1）第③段中的“开始”和“起点”，在上和下一段中都有照应的句子，请分别找出。（4分）
上：__________________________________ _________________；
下一段：____________________________ __________________________。（2）第③段在中的作用是_______________________________ __ ____ 。（2分）
4、下列对的分析和鉴赏，不正确的两项是（ ） （4分）
A.此是一篇耐人寻味的哲理散，作者用细腻的笔触，表现了微笑是一个饱含热情、拓宽心胸、获得成功与幸福的基础。
B.作者认为，一个不会微笑的人可能拥有名誉、金钱、地位，但不一定会拥有宁静的内心和真正的幸福。
C.微笑毋需学习，但存有微笑心绪的前提是心存温柔、顾眷、自惜、自信的情感。
D.倒数第二段运用了排比、反复的修辞手法，形象地表现了拥有微笑心绪的人对瞬间之美的捕捉，及对美好未的憧憬。
E.作者选取生活中常见的一种表情“微笑”入手，表现自己对生命、生活的深层感悟，做到了以小见大、托物言志。
五、阅读短，完成问题（15分）
苹果皮
①那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回看望奶奶，带很多礼物，其中有两个又圆又大、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果，我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。

②吃罢早饭，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说；“我早就看到你们俩馋猴儿似地盯着苹果。快到一边吃去吧，别让你们妈看见了。”

③我们拿着苹果，到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。”哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”

④我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们，问道：“这苹果是你们姑父给谁带的呀？”我们齐声回答：“是给奶奶的。”妈妈说：“是啊，这苹果是给你们奶奶的。你们奶奶已经80多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说的对不对？”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。好一阵之后，她才模了模我们的头，转身走进屋里。

⑤我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：“别玩了，咱们该做作业了。”我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在奶奶床前，正准备削苹果。奶奶看到我们，擦擦眼泪对妈妈说：“孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。”妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们了。”奶奶又擦了擦眼泪说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味呀。”妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。

⑥那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。”我们把手伸了出去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈他说：“吃吧，孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细细品味的时候，哥哥叫了起：“妈妈，苹果度是苦的。”

⑦“苹果皮苦？”妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起，轻轻拍拍哥哥脑门儿说：“你这小鬼头哟。”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴他说：“真甜真香啊。”

⑧我常常想起第一次吃苹果皮的往事，随着岁月的流逝，年龄的增长，愈愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊。

1. 从前三段中找出最能表现“我和哥哥“特别想吃苹果的三个语句抄在下面。

2. 联系上下，说说第②段中加横线的句子在写作上的作用。

3. 第⑥段中，哥哥为什么说“苹果皮是苦的”？

4. 第⑧段说“随着岁月的流逝，年龄的增长，愈愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。”请结合全内容说说这“美好的心灵。”请结合全内容说说这“美好的心灵”的具体含义。

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