拼音复习教案
——声母，整体认读音节，三拼音节

设计理念
《汉语拼音复习》是《人教版语》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表；第二部分是汉语拼音儿歌。
德国哲学家约瑟•狄慈根有句名言：“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生， 因材施教，使复习课科学、优化。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。我想上拼音复习课，不应使学生感到重复、机械、无趣。所以， 我让学生1。在游戏中复习拼音，游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。 2．在实践活动中复习拼音。让学生充分动手、动口、动脑去参与拼音实践活动，加深印象，教师可为学生提供多实践场所，让学生在连一连、摆一摆、拼一拼等具体实践活动中，使所学知识得以巩固。如用学生喜欢的橡皮泥捏拼音字母，用小棍摆等，帮助学生记忆。 3． 把学习的主动权还给学生新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。
教材简介：
复习内容包括声母表、整体认读音节表以及汉语拼音儿歌，儿歌浅显易懂，涉及平翘舌音、前后鼻音、三拼音的复习，并配有相应的情境图，帮助学生理解儿歌内容。建议教授两课时。
教学目标：
知识性目标：复习声母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
能力性目标：能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
情感性目标：通过复习活动提高听说读写能力，感受语学习的乐趣。
教学重难点：
1，字母的辨别。通过顺口溜帮助记忆。
2、正确流利地朗读儿歌。
教具准备：
拼音卡片、音节纸条、磁带,
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
二、复习声母
过渡：不一会儿，我们就到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！
1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
2． 分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圆听说小朋友要，也想凑热闹。瞧，他们给你们带了一个怎样的节目。
（1），它是谁？你是怎样认出它的？
b，像个6字bbb。
（指名回答，齐读。）
（2），它是谁，你是怎样认出它的？
p，9字反写ppp。
（指明回答，齐读。）
（3），看看，它们又变化了位置，现在你们还认得出吗？
d，6字反写ddd。
（指明回答，齐读。）
（4），你们可真聪明，它们决定再换一下位置，现在又是谁了？
q，像个9字qqq。
（指明回答，齐读。）
3，同桌之间问一问。
小棒和半圆想出的游戏你们喜欢吗？（喜欢）
4．动手摆一摆
让学生用小棍摆出各种声母，让同桌互相读一读。
三、复习整体认读音节
1、游戏：“打扑克”
每个学生拿上带有整体认读音节的“扑克牌”，只要能读准扑克牌上的整体认读音节，就能出牌。
2、游戏：“打靶开花”
点击，靶子上就出现整体认读音节，只要读准整体认读音节，“皮卡丘”就放电击倒靶子。

四、复习拼读
1、游戏“找朋友”
同桌两人一张拼音卡片，合作拼读出音节，再找到这个音节对应的词语，贴在词语卡片上面，再用其中几个常用词语说句子。
2、游戏“击鼓传花”
学生在快节奏的乐曲中抽出带有拼音的纸条小组合作读准确（保证每个小组至少抽到一张纸条）。由小组的同学集体汇报。
3、游戏“猜谜语”
1．ǎn wū wá wa， yuán yuán nǎo guā，
chū én yì huá， jiù bǎ huǒ fā。
2．wǔ gè xiōng dì ,zhù zài yī qǐ ,
íng zì bù tóng , gāo ǎi bù qí 。
3．yī gè hēi hái ,cóng bù kāi kǒu ,
yào shì kāi kǒu ,diào chū shé tóu 。
4．tóu dài dà hóng huā, shēn chuān shí jǐn yī ,
hǎo xiàng dāng jiā rén ,yī zǎo cuī rén qǐ 。
在大屏幕上出示拼音谜语，小组合作读谜面并猜出谜底。
五、总结延伸
今天，我们到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]

第 二 课 时
设计理念：
《语课程标准》强调：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
因此，教师可以创设参加动物王国的“儿歌朗诵会”的情境，从读准声母卡片入场，到读准韵母验票、词语方队表演、儿歌朗诵，到最后送门票，把森林里的联欢会“移”到孩子面前，把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生进入有趣的天地，始终处在一个童话般的世界里，身临其境，在玩中学，在玩中复习和巩固，符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。
同时，倡导“主动学习”的教学策略，以学生为中心，以学生主动的知识建构为中心，体现了建构主义教学的核心思想。为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

教学目标：
知识性目标：复习声母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
能力性目标：看图学儿歌，诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。
情感性目标：。通过复习活动提高听说读写能力，感受语学习的乐趣。
教学准备：
1、声母卡片。2、整体认读门票。3、整体认读座位卡。4、带拼音的词语卡片。
5、前面是乌龟图案，后面是拼音的头饰。6、背景画。
7、动物图片，下面配有动物名称的拼音。8、“取票处”的标牌。
9、四幅插图，背面是四首儿歌。
教学过程：
1、（学生排成三行等待入场）告诉小朋友一个好消息，动物王国要举办儿歌朗诵会，你们想参加吗？

老虎国王送给我了X张门票，想要吗？（票数和全班人数一致。）
我把卡片放在这儿了，这是……（老师高举带拼音的“取票处”的标牌，让学生拼读。）
只要读准声母卡片，你就可以自己从取票处取一张整体认读音节的门票，轻轻走入会场，找到和你门票的图案、整体认读音节相同的座位卡就坐下。其余的同学要认真听他读得对吗？开火车认读声母。
[以“取门票”的形式，展开对声母的复习。注重对学生听的能力和良好习惯的培养。]
2、（待学生均落座后）老师戴上乌龟的头饰：小朋友好，我是谁？拼读“乌龟”。
我是今天的主持人。请你再次对照门票和座位卡，你坐对了吗？
请把门票的整体认读音节读给邻座的同学听。听的时候得仔细，如果他读错了，你要教教他。
请读对整体认读音节的同学把门票举起，我把门票收了，你们都通过验票，正式入场了。
[以“验票”的形式，展开对整体认读音节的复习。]
3、亲爱的观众们，你们好，在演出前，词语方队想和你们交朋友，你们愿意吗？
（出示词语：①中秋夜、搭救、秋风②劝阻、头、树枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他们拼出，他们就是你的朋友了。如果你遇到拼不出的，怎么办？
学生活动
谁教大家读第一个词语方队？
依次教读其余三个词语方队。

4、今天，为大家朗诵儿歌的有六个小队，他们分别是……（出示动物图片，让学生拼读动物名称。）
他们朗诵的儿歌藏在4幅画后，请看这四幅画，图上都画了什么？

5、你喜欢哪幅图，就参加这个小队吧，请找到你喜欢的图片旁的儿歌，指着音节，一个一个地拼。
请喜欢同一幅图片的同学围在一起读儿歌，把每个音读准，把儿歌读熟。老师巡视指导。

哪一个小队的最先登场朗诵儿歌？（将此小组图片后的儿歌出示）学生表演。
请问观众，他们朗诵得如何？（教师也可以观众的身份参与评价）

接着，出场的是哪个小队呢？学生表演。
请观众谈谈自己的感受。
其余四个同上，依次朗诵。
6、今天的“儿歌朗诵会”十分成功，你们出色的表演给所有的观众带了快乐，老虎国王委托我，把门票都送给你们，当作奖励。（学生依次领取门票退场了。）

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