6.画鸡蛋
教学目标：
　　　1．认知：识字15个，写字7个。
　　　2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
　　　3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课：
　　师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）
　　二、学习新课：
　　1．自读课，初步识字。
　　这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）
　　那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）
　　那就请你自己读一遍课。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课吧。
　　2．检查识字和自读的情况。
　　大家读课都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课中拿出，你能读出吗？（能）老师给大家准备了一些，我们试一试。（出示卡片。）
　　请小组长帮助老师检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片检查认字。遇到不认识的字圈出，再告诉他怎样读。然后我们汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）
　　已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）
　　怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）
　　（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）
　　同学们真聪明。刚读了一遍课就把生字都学会了。谁还能把课正确地读下？（提问几名学生读课）
　　3．范读课。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课）
　　4．再读课，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下帮他改正，好不好？（好）开始吧。
　　5．同学们，课都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达•芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达•芬奇老师的话。）
　　达•芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）
　　他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上，可以小组内讨论。）
　　再后，达•芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）
　　学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
　　6．小结。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　1．“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。
　　2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。新课 标 第一 网
　　4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常　学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）
　　5．检查读课，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

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