English Book 6
编写者：FSF执教者：执教时间： 年 月 日 （ 周）课题Recycle 2 -1共课6时
目标1、复习第四、第五单元中的动词短语ing形式及句型。2、能够听懂、理解Read and atch的小短及Let’s find out中的对话，并能完成相应的练习。
3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的好习惯。
重点教学难点本课时的教学重点是复习第四、第五单元中的动词短语ing形式及现在进行时的部分句型，难点是相关句型的灵活运用。
教学准备、教师准备录音机和第四单元C部分歌曲“What Are You Doing?”的录音带。
2、教师准备第四、第五单元A、B Let’s learn部分的卡片和一些人物卡片。
3、学生准备第四、第五单元A、B Let’s learn部分的卡片。
教
学
过
程
1、War-up教师放第四单元C部分歌曲“What Are You Doing?”的录音，学生跟唱。
2、Preview
（1）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符合的动作，学生要按照指令做动作，如受教师的误导做错动作，就要被淘汰出局。。
（2）做“找卡片”活动：学生两人一组，把准备的单词卡放桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。
（3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符合的句子。
3、Presentation and practice
Read and atch
（1）学生看对话自己读短，并完成连线活动。
（2）同桌之间核对答案。
（3）教师带领学生阅读短，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。
（4）学生分成两组分角色朗读课。
Let’s find out
（1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。。
（2）学生找到与对话内容相符的图。同桌学生互换课本，核对答案。
4、Consolidation and extension
（1）老师放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。
（2）再放一遍学生轻声跟读。（3）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
修改意见
教
后
反
思
English Book 6
编写者：FSF执教者：执教时间： 年 月 日 （ 周）课题Recycle 2-2共课6时
教学目标、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。2、能够理解Read and draw、Read and write中的短、对话，并能完成相应的练习。
3、能与同伴合作较好的完成电话采访等角色表演活动。
教学重点教学难点本课时主要复习第六单元中的动词短语ing形式和第四、五单元中的重点句型，帮助学生在情景中灵活运用语言是本课重点也是难点。
教学准备
教
学
过
程
、War-up教师放第四单元A部分的歌谣，学生跟读。
2、Preview
（1）做“Lotto”游戏：让学生从四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。（2）做“少了什么？”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语，说说少了哪一张？
（3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。
（4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如：“dad”和“reading a newspaper”。学生看过卡片后表演句子“y dad is reading a newspaper.”其他学生猜句子。学生可以用特殊疑问句，也可以用一般疑问句。
3、Presentation
Read and draw
（1）教师向学生展示本部分挂图，让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师注意结合使用特殊疑问句和一般疑问句。例如，教师问：“What is ChenJie doing? Guess.”学生可能回答：“She’s watching insects.”教师可以回应：“Is she watching insects？I don’t think so. Try again.”
（2）学生阅读短，核对答案。
（3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：“ChenJie is collecting leaves.”，然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。
（4）学生完成表格。
（5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出。分小组练习复述。
Read and write
（1）教师向学生展示Read and write部分的挂图带领学生阅读。
（2）教师放该部分的录音，学生完成表格。
（3）师生一起核对答案。
（4）分别请四对学生先后根据表格表演中记者同另外四个家庭打电话。
（5）学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。
（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：“Five people are watching IV.”
4、Consolidation and extension
（1）完成活动手册配套练习。Xkb1
修改意见
教
后
反
思
English Book 6
编写者：FSF执教者：执教时间： 年 月 日 （ 周）课题Recycle A3共课6时
教学目标、通过Nuber and write和 Let’s play等活动复习四会单词和句子。2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达；比较现在时与一般现在时之间的用法。
3、学唱歌曲“I Love Going Hiking”。
教学重点教学难点本课时的教学重点是复习四会单词、短语和句子的拼写，帮助学生在练习和活动中进一步复习现在进行时。能较好地理解并运用一般现在时和现在进行时，正确使用动词短语和动词短语ing形式是本课的教学难点。
教学准备Sentences; show e your ….
教
学
过
程
1、War-up教师放第四单元B部分歌谣录音带，学生跟读。
2、Preview
（1）教师就4～6单元重点句型和学生做对话练习，如：“What are you doing? What do you do on Saturdays? Is she reading a book?”等。
（2）做“圈起！接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名学生跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分依次类推。
3、Presentation
Nuber and write
（1）教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。
（2）教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。
（3）让学生再听一遍，自己核对答案，修改。
（4）同桌互相检查。
Let’s play
（1）给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。
（2）教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。
（3）教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。继续放录音，直到学生把九个问题的答案都写进格子里。
（4）全班核对答句的拼写。（5）教师按任意的顺序报三个问题的答案，学生在相应的答案上划个*。谁的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”。
4、Consolidation and extension
（1）教师放Let’s sing部分的歌曲“I Love Going Hiking”，解释歌词大意。
（2）学生学唱歌曲。
（3）完成活动手册配套练习。
修改意见
教
后
反
思
本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/42201.html
相关阅读：牛津小学五年级英语下册Unit10 Review and check教学设计
牛津英语5BUnit 7 After school教案
五年级上册英语Lesson 1 Fathers、Mothers … 导学案
牛津英语5BUnit 9 The English Club教案
五年级英语上册Lesson 21导学案