龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者王晶执 教 者王晶
执教时间 5月9日 星期五
版 本北师大版学 科数学
册 数第六册单 元四单元
题量一量 ---- 认识面积单位
时
教学目标1.结合具体的测量活动，使学生体会到统一面积单位的必要性。
2体会厘米²、分米²、米²等面积单位。
3.培养学生的空间观念与估测能力。
德育
教学目标当发现学生在计算测量时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带巨大的损失。
教学重点体会厘米²、分米²、米²等面积单位。
教学难点结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
教学准备
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程

第一时1.实际测量：你的数学书的封面的面积是多少？
你的桌面的面积是多少？
教室的黑板面积是多少？
2.说一说三个物体的面积单位你是怎么确定的？
3.填一填：边长为（ ）的正方形面积是1平方厘米。边长为（ ）的正方形面积是1平方分米。边长为（ ）的正方形面积是1平方米。
4.找一找：生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米。
前3分钟内容：数学家的故事。
一、活动导入
通过上节的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最密切的数学书，你有办法测量出封面的面积吗？赶快动手试一试。
二、玩中学
1.量一量，认识和体会1平方厘米。
（1）要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。
（2）交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。
（3）老师讲解：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，介绍它的写法和读法。
（4）说一说你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米。
（5）估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量，检验估测得准不准。
2.认识和体会1平方分米。
（1）要求学生用1平方厘米的小方格量一量桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。
（2）向学生介绍1平方分米这个面积单位。
（3）说一说身边哪些东西的面积大约是1平方分米。
（4）用面积为1平方分米的格子纸量一量桌面有多大。
3.认识和体会1平方米。
（1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面积，你会有什么样的感觉呢？
（2）猜一猜度量更大的面积，该用什么单位呢？认识1平方米的面积单位。
（3）让学生想一想1平方米有多大，身边哪些物体的表面大约是1平方米。
（4）用自己对1平方米面积大小的具体体验，估一估教室地面和黑板的面积。
三、学中做
1.完成“练一练”第1题。
引导学生根据不同事物选择适当的面积单位。
2.完成 “练一练”第2题。
这是学生第一次用统一的面积单位表示格子纸上图形的面积，老师对个别学生应给予适当指导。
3.完成 “练一练”第3题。
通过此类练习，进一步培养学生的估测能力，发展空间观念。
四、做中得
1.综合练习
选择适当的面积单位（平方厘米、平方分米或平方米）。
①一个信封面约2（ ）。
②黑板的面积约5（ ）。
③一张餐桌的面积是100（ ）。
④数学书的封面面积约300（ ）。
2.实践应用
（1）先估计学校操场的面积，再调查一下。
（2）留心观察你身边的事物，并动手量一量，分别找到面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体的面，并把它记下。
1平方厘米的有：（ ）
1平方分米的有：（ ）
1平方米的有：（ ）
五、小结
这节同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节的收获吗？

板书设计 量一量 （认识面积单位）
边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米
1 厘米² 读作1平方厘米
1 分米² 读作1平方分米
1 米² 读作1平方米
教后随记

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