龙凤区第五小学教师设计
编 写 者王晶执 教 者王晶
执教时间 5月8日 星期四
版 本北师大版学 科数学
册 数第六册单 元四单元
课 题什么是面积 ---- 认识面积
课 时
目标1．结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2．经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
德育
教学目标渗透实验、发现、验证的学习方法，培养学生严禁、科学的学习态度。
教学重点认识图形面积的大小。
教学难点理解图形面积的含义。
教学准备 课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程

第一课时1.找一找你喜欢的物体，指一指你认为的它们的面积的部分。
2.你是怎样理解一个物体的面积的？

3.请把书中附页2中图6剪下，用你自己的方法比一比，看看哪个图形的面积大。新 课 标 第 一 网
4.请你画出3个不同的图形，使它们的面积相等。（可以利用学具中的方格纸）。
课前三分钟内容：数学小实验
一、激发兴趣，认识物体表面
1．摸一摸
同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。
2．比一比
你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？
再找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒……注意要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小）
老师拿了两个正方形，我们比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出的对不对？（板书：观察比较）
3．引入
物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用说明物体长短的叫什么？（长度），那么你们知道用说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就学习一个新知识——面积（板书）
二、认识面积的含义
1．定义
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。说一说什么是面积？（个别说，集体说，读定义）
说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？
2．比一比
拿出剪下的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么方法知道面积的大小？
3．小组汇报
上台汇报，上的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出的（取名称，有割补法，折叠法，数格法……）
（数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大）
三、图案设计比赛
师：我们做个比赛好吗？这个比赛叫做“图案设计比赛”，比赛的要求是：设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。（教师观察学生的设计情况，把好的设计展示出并给予表扬）
四、练一练
1．习题1：下面方格中哪个图形面积大？为什么？（虽然形状不一样，但是格子数相同，所以一样大）
2．说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。（用直观的方法可以看出图形面积在大小）
3．说一说每种颜色图形的面积是多少。
第二个图形同桌间互相交流，说一说是怎么知道的
4．这两个图案哪个面积大？
小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中认为说得最好的请上，告诉大家他的方法。（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况）
五、小结
这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？ 　
板书设计 什么是面积 （认识面积）
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
教后随记

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