龙凤区第五小学教师设计
编 写 者王晶执 教 者王晶
执教时间2013年4月28日 星期一
版 本北师大版学 科数学
册 数第六册单 元三单元
题电影院 --- 两位数乘两位数的（进位）乘法
时
目标　　　1．结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
　　　2．会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
　　　3．经历估算与交流算法多样化的过程。
德育
教学目标　　　在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
教学重点　　　竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点　　　竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学准备 件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程

第一时　　　1.看图片完成图中问题。
　　　26×21
　　　总结计算方法，并与小组内同学说一说你的计算方法。
　　　2.试一试。（独立完成下列各题）
　　　3.列竖式计算。
　　　前三分钟内容：练笔竞赛场---笔算
　　　一、复习铺垫
　　　1．计算下面各题。
　　　16×11 12×14 32×21
　　　2．结合以上各题，说说上一节的学习内容。
　　　二、讲授新
　　　1．引入谈话。
　　　今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。
　　　2．教学例题。
　　　（1）出示本主题图。
　　　（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
　　　一共有500人电影院；
　　　电影院里的座位一共有21排；
　　　每一排一共可以坐26人。
　　　（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？
　　　（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
　　　21×26 或 26×21
　　　（5）估算结果。
　　　让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。
　　　（6）探索笔算。
　　　第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
　　　第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
　　　第三种方法：笔算，26×21=546
　　　 2 6
　　　 × 2 1
　　　　　　　　　　2 6 ………1排有多少个座位。
　　　 5 2 ………20排有多少个座位。
　　　 5 4 6 ………21排有多少个座位。
　　　再次强调：
　　　第一因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
　　　第二积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）
　　　最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
　　　三、堂活动
　　　1．打开本，看书，有不理解的问题提出，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。
　　　2．本第31页的“试一试”。
　　　四、巩固练习
　　　第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。
　　　第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。
　　　第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿列式计算。
　　　第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。
　　　五、小结：谈收获。
　　　这节同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节的收获吗？ 　
板书设计 电 影 院 （两位数乘两位数的乘法）
　　　　　　　26×21=546（个） 21×26=546（个）
2 6
× 2 1
　　　　　　　　　　　　2 6 ………1排有多少个座位。
5 2 ………20排有多少个座位。
5 4 6 ………21排有多少个座位。
答：一共有546个座位。
教后随记　　

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/133224.html

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