复兴小学 英语 学科导学案（第6 册）
　　　　　　　　　　　　　　　2014春学年 下 学期
　　　
题Unit 4 What are you doing?总时6时Lesson1
年级五主备人李顺伟授人
型新授班级五年级方法示范法 小组交流法
学习准备教师准备1、录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
2、多媒体件。
学生准备完成导学案中自主学习部分
学习目标认知目标
1、能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone .
2、能运用句子“What are you doing ? I’m doing the dishes ./….”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“What Are You Doing ?”
能力目标
培养学生运用知识的能力和表演能力。
情感目标
培养学生热爱生活的美好情感。
重点
难点重点：句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。
难点：动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。
导学过程
导学过程二次备
自主学习
一，前复习
学生进行日常会话练习
What can you do?
I’m......
二，前预习
学生把准备好的动作短语卡片在小组内练习，如: do the dishes 说 I can do the dishes，说Me too，然后用其他的动词短语卡片进行替换，学生继续操练。

交流展示全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power
热身，复习
教师放歌曲“What are you doing ”的录音。
（2）日常口语练习
三、小班内查练：
1、小班内汇报自己前预习和自学过程中的情况，并提出自己的疑难，小班内解决，小班长作好复习展练的分工与排练，准备交流展示。
2、学生上台，练习展示学过的对话。
四、导入新，板书题：Unit 4 What are you doing? !投影展示本学习目标，学生齐读本学习目标。
五、导入并指导学习新的内容
Let’s lean
（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.
（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.
（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book
（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。
Let’s chant
教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
评价拓展堂检测
　　　看一看，连一连。
　　１．draw pictures Ａ． 看书
　 ２. do the dishes Ｂ． 做饭
　３. cook dinner Ｃ． 接电话
　 ４． read a book Ｄ． 洗碗
　　５． answer the phone Ｅ． 画画
　　
把今天所学的动词短语的ing形式在作业本上写三遍。

板书设计 Unit 4 What are you doing?
（图片） （图片） (图片）
Drawing picture doing the dishes cooking dinner
What are you doing?
I’m.....
总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
后反思
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　　　　　　　　　　　　　　　2014春学年 下 学期
　　　
题Unit 4 What are you doing?总时6时Lesson2
年级五主备人李顺伟授人
型新授班级五年级方法情景法 合作学习法
学习准备教师准备录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
学生准备
学习目标认知目标： 能够听懂、会说句子“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。
情感目标：培养学生的听说能力。
情感目标： 教育学生要处理好同学之间的关系。
重点
难点1，把握句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音 ., 2，培养学生在实际情景中语言运用的能力。
导学过程
导学过程二次备
自主学习
前复习
把上节所学的五个动词短语图片学生之间进行对话。
What are you doing?
I’m drawing picture.
What are you doing?
I’m doing the dishes.
2、用所学动词短语造句。
同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…

交流展示一，全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power
二，热身，复习
师生问候(Greetings).
Let’s chant. 师生共同说、唱、做。
三，小班内查练：
1、小班内汇报自己前预习和自学过程中的情况，并提出自己的疑难，小班内解决，小班长作好复习展练的分工与排练，准备交流展示。
2、学生上台，练习展示学过的对话。
四、导入新，板书题：Unit 4 What are you doing? !投影展示本学习目标，学生齐读本学习目标。
五、导入并指导学习新的内容
　　Let’s talk
（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。
（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.
（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…
（5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。
（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。
Pair work
学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
评价拓展堂检测
一、写出下列词的 ?ing 形式。
　　　1.read ________ 2.draw _______
　　　3. cook_________ 4.make _________
　　　5. talk _________ 6. answer ________
　　　7.wash _________ 8.go _________
9. fly ________ 10.read___________
二，书写句子三遍。

板书设计 Unit 4 What are you doing?
Heelo!
Hi. This is......
What are you doing?
I’m....
总结今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好;
在 方面表现不够，以后要
注意的问题是 总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
后反思

复兴小学 英语 学科导学案（第6 册）
2014春学年 下 学期
　　　
题Unit 4 What are you doing?总时6时Lesson3
年级五主备人李顺伟授人
型新授班级五年级教学方法情景法 合作学习发 示范法
学习准备教师准备录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
学生准备收集上节的动词短语
学习目标认知目标
1、能听、说、读、写句型：This is ……What are you doing?I’m……
2、能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the　　Children’s Center? 理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。
能力目标：培养学生综合运用知识的能力和归纳总结的能力。
情感目标：增强学生团结互助的合作意识。
重点
难点1，掌握四会句型What are you doing?I’m……,
2，“This is ….” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗读。
“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。正确拼写四会句型。
导学过程二次备
自主学习
一，前复习
小组内进行做动作进行对话
What are you doing? I’m......
二、自主学习 团体合作 交流巩固
　用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动.
交流展示一，全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power
二，热身复习
播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音和C Let’s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。
三，小班内查验
1、小组成员每一个人都能句朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，可进行个人教读，也可以进行先会者教后会学生
四，导入新，板书题：Unit 4 What are you doing? !投影展示本学习目标，学生齐读本学习目标。
五，学习新
Read and write
（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.
（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center
（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center \the Children’s Center
\go to the Children’s Center\want to go to the Children’s Center\Do you want to go to the Children’s Center ?
（4）教师放Read and write部分的录音，学生跟读。
（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。
（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
Pronunciation
（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。
（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。
（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。　　
评价拓展堂检测
根据上下文补上所缺的单词的ing形式，使短文完整。
　　(write do cook clean wash answer listen draw read work)Everybody is very busy. Grandpa is _______ a letter. Grandma is _______ a book. Dad is ______ in the study. Mom is _______ dinner in the kitchen. Brother is _______ to music. Sister is _______ the room. I am _______ pictures. Uncle is ________ the phone. Aunt is ______ clothes. Cousin is _____ homework.

板书设计 Unit 4 What are you doing?
This is Zhang Peng.
What are you doing?
I am doing the dishes.
I’m reading a book.
总结今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
后反思

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题Unit 4What are you doing?总时6时Lesson4
年级五主备人李顺伟授人
型新授班级五年级教学方法动作演示法 比较法
学习准备教师准备录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
学生准备家庭相册
学习目标认知目标
1、能够听，说，读，写句型“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom id cooking dinnerin the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.”
2、能用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。
能力目标：
培养学生听、说、读、写能力以及动手能力。
情感目标：
教育学生要养成热爱劳动的好习惯。
重点
难点1、掌握四会短语及三会句子。
2，动词ing的变化规律。
导学过程二次备
自主学习
寻疑求解 自主学习
1、认读新单词
2、听录音，跟读Read and write.
小组内练说对话并表演。完成Finish the sentences..
4、小组合作完成Group work。
交流展示一，全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power
二，热身复习
1、跟着录音说唱Let’s chant.
2、表演Let’s talk部分的对话。
三，小班内查验
写本四会句型。
2、介绍自己Task time中的作品。
四，导入新，板书题：Unit 4 What are you doing? !投影展示本学习目标，学生齐读本学习目标。
五，学习新
1、做“加句子”游戏：
　S1:Mom is cooking dinner in the kitchen.
　S2:Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is reading a book in the study.
依此类推。T:How are you?
学生作答板书“How are you doing today?
引导学生回答Just fine.(挺好)
板书“How’s everybody doing?
引导解释每个人过得怎样？
2、听录音，跟读Read and write.
3、小组内练说对话并表演。完成Finish the sentences..
4、小组合作完成Group work。
5、听录音完成C Let’s check.了解Story time中的内容。
6、学唱歌曲What are you doing?
评价拓展堂检测
　　连词成句。
is ， grandpa ， a， writing， letter （．）
___________________________________________________
sister， my， cooking， is， the ，dinner， kitchen，in　（．）
__________________________________________________________
am ，a， book， reading ，I（．）

板书设计Unit 4 What are you doing?
(图片） （图片） （图片）
Listenin to music washing the clothes cleaning the room
What is your father doing?
He is writing an e_mail.
总结今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好;
在 方面表现不够，以后要
注意的问题是 总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
后反思

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题Unit 4 What are you doing?总时6时Lesson5
年级五主备人李顺伟授人
型新授班级五年级教学方法情景教学法 合作学习法
学习准备教师准备录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
学生准备电话机
学习目标认知目标
1、能够听、说、“Can I speak to..Please hold on. He’s..”并能在情境中进行运用。
2，了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
能力目标
培养学生的听说能力。
情感目标
教育学生要不断学习，扩大自己的知识面。
重点
难点1，本时需要重点掌握句型He/she’s...
2、本时的电话用语。
过程二次备
自主学习
前复习
1、学生把上节Let’s chant中的歌谣唱两遍
同桌之间进行对话替换练习，然后小班长指定几组学生在全班面前表演。
前预习
Let’s play
学生两人一组，随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如：What is Chenjie doing? She’s..一名学生示范，然后再让学生做游戏。
交流展示一，全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power
二，热身复习
　　(1)、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。
　　(2)、日常口语练习：What are you doing?
　　 Are you ...?
三，小班内查验
　　　1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助
　　　2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）
四，导入新，板书题：Unit 4 What are you doing? !投影展示本学习目标，学生齐读本学习目标。
五，学习新
1、Let’s talk
（1）、做“猜一猜”游戏，教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing? 学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。
（2）、教师拿出cooking dinner 的图片提问：What is she doing? Can I speak to her, please ?引导学生回答：She’s cooking dinner. Please hold on.教师带读答句。
（3）、教师放Let’s talk 部分的录音，学生跟读。
（4）、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前表演。
2、Let’s play
学生两人一组，随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如：What is Chenjie doing? She’s..教师先于一名学生示范，然后再让学生做游戏。
3，Good to know
帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码，教师可利用道具电话让学生试着拨打紧急救助电话

评价拓展堂检测
　　连线，并正确读出短语。
　1. Listening to aletter
　2. Washing　 music
　3．Writing clothes
　4．Cleaning ane-maiｌ
　5．Writing theroom
　6．Watch　 thephone
　7．Answering　 thedishes

板书设计 Unit 4 What are you doing?
Can I speak to.....?
Please hold on.
There’s a call for you.
总结今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好;
在 方面表现不够，以后要
注意的问题是 总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
后反思

　　　　　　　　　　　复兴小学 英语 学科导学案（第6 册）
　　　　　　　　　　　　　　　2014春学年 下 学期
　　　
题Unit 4 What are you doing?总时6时Lesson6
年级五主备人李顺伟授人
型新授班级五年级教学方法直观教学法 游戏法
学习准备教师准备录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
学生准备相册
学习目标认知目标
1、掌握前几时四会句型，并能记忆运用；再次基础上能正确拼写主要句型，如：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
2、能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
能力目标
培养学生综合运用知识的能力和解决问题的能力。
情感目标
培养学生团结互助的精神。
重点
难点接听电话的任务“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言，教师应作必要的解释。

学习过程
导学过程二次备
自主学习
前复习
把上节的日常口语进行练习
前预习
学生把准备好的相册，小组内相互进行对话如：
What is Tom’s father doing?
He is cleaning the room.
。

交流展示一，全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power
二，热身复习
歌谣演唱
　　教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。
　　教师找同学读读Let’s talk部分的内容。
　　让学生表演Let’s talk部分的对话。
　　让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
三，小班内查验
1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。
四，导入新，板书题：Unit 4 What are you doing? !投影展示本学习目标，学生齐读本学习目标。
五，学习新
读读贴贴
　教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：He’s writing an e-mail. 接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。
加句子
学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. 第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study. 依此类推。
评价拓展堂检测
选择填空，将编号填在题前的括号里。
　　( ) 1. What _____ you doing?
A. is B. are C. do
　　( ) 2. ______ is your brother doing?
　　　　　A. Who B. What’s C. What
　　( ) 3. Do you want to _____ to the zoo?
　　　　　A. go B. going C. speak
　　( ) 4. I am talking ____ you.
　　　　　A. for B. to C. on
　　( ) 5. Mom is ______ a letter.
　　　　　A. writing B. write C. writeing
　　( ) 6. Dad, ______ is a call for you.
　　　　　A. have B. there’s C. there

板书设计 Unit 4 What are you doing?
Grandpa is writing a letter.
Brother is doing homework.
Mom is cooking dinner in the kitchen.
He’s writing an e-mail in the study.
总结今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好;
在 方面表现不够，以后要
注意的问题是 总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
后反思

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