作文领导课--描述人物的外貌

　　教学目的：

　　1、能综合运用多种描写方法修改病文。

　　2、能通过赏析佳作领会到热爱生涯、酷爱写作、坚持浏览、保持激动对写作的主要性。

　　教养进程：

　　一、导入新课

　　同窗们，前面两节课我们已经研讨了人物的肖像描写、动作描写跟语言描写。请大家回想一下，在对人物的肖像、动作、语言进行描写时，我们分辨学习了哪些技法？（学生答复）值得我们留神的是，假如我们孤破地应用某种描写方式或者将各种描写方法割裂开来，很可能会让人物形象显得僵硬而薄弱。所以，这节课咱们来尝试一下多种描写办法的综合应用。

　　二、各显神通

　　1、同学们看下面两段文字有什么问题？（课件展示）

　　（缺乏活泼的描写）

　　板凳要坐十年冷，文章不写一句空。那就请同学们各显神通，综合运用多种描写方法，抉择一段文字进行修改，让它变得生动起来。

　　3、老师示范：（课件展现）

　　示范一：

　　恐怖的英语测验开端了，平时上英语课挺“洒脱”的我，一时毛了四肢，这时忽然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严正的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，缓缓地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞。

　　示范二：

　　他的嘴巴发抖着，眼睛睁得滚圆，眼神里透出丝丝胆怯，终于啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，两只手狠狠地掐住自己的喉咙，脸部的肌肉皱成一团，嘴巴张得仿佛可以吞下太阳，两只耳朵红得像两片火云，脑门上好像能模糊看到缕缕青烟，他苦楚万状地喊了一声：“救命啊！”舌头吐在外面老半天。

　　（学生修改）

　　（用“什物投影”展示学生修正后的作品）

　　（其余学生对作品进行评价，并在评估中再次进行修改）

　　兴许大家还有良多作品也想拿出来展示，我们当前再找机遇凝听。我们发现综合运用多种描写方法，机动运用各种技法可能让人物饱满，让文采飞腾。那么控制了一套人物描写方法，就必定能够写出出色的文章，将文章写好、写活、写绝了吗？

　　三、赏中有悟

　　１、老师推举大家观赏一篇美文《妈妈，送你半朵玫瑰》，听了以后，你有些什么新的发现？

　　２、请一位同学来配乐朗诵一下。（配乐默读）　　　　　　　　　

　　妈妈，送你半朵玫瑰

　　学校门口有个卖花的妇人，天天雷打不动地准时呈现，推着辆板车，车上热热烈闹地挤满了玫瑰、百合、康乃馨……还有一些叫不上名的花。独一不赌气的是那妇人的脸，学美术的同学说她几乎是尊自然的雕塑，毫无表情，凉飕飕的。

　　妇人有个女儿，才十岁，却极为聪颖灵巧，时常咬着我们的耳朵说静静话：“我妈妈下岗了，她偷偷哭过好几夜了呢！”“姥姥的病就要好了，妈妈这个月卖花的钱说要给我买新衣服呢！”“我没有爸爸，我爸爸在我很小的时候就不在了！我记不得他的样子！”小孩子的眼睛里是没有发愁的，但我们听了，心里忍不住有一些黯然。

　　那一年的寒假刚过，就是情人节。妇人也一早就推了一车的玫瑰来卖，小女孩也随着来了，冻得咝咝直抖，手里还握着一枝玫瑰，自豪地告知我们那是她挑出来的最好的一枝，她要送人的。我们笑笑，车上的玫瑰含苞欲放，鲜红欲滴，一律4元一枝，要比花店里廉价了一半，学校里好多平时不爱花的同学都跑出来，拿上多少枝去点缀他们不够浪漫的恋情。没多久，一车的玫瑰花便卖得只剩下一些破损残花。

　　正要整理回家，远远地跑过来一对情侣，看到空空的花桶扫兴极了，那个妙龄女郎扭头刚要走，看见了车后小女孩手里的那枝长柄的玫瑰，桂林一枝，分内诱人。

　　“这朵花卖吗？”“不卖！我要送人的！”小女孩回答得清洁爽利，透着无比的自满与骄傲。“卖的卖的，4元一枝，小孩子胡闹呢！”见妈妈这样说，小孩子一下子跑了，没跑多远，脚一滑，就狠狠地摔在了雪地上。玫瑰花的刺戳得手心，流出血来，在雪白的雪地上惊心动魄。

　　终于买花的情侣拿着花走了。小女孩擦干了眼泪，在最后剩下的残花里挑了半天，找出一枝来，那上面的花瓣简直掉了一半，只有半朵了。她一步步地走到她妈妈眼前，举起手里的花：“妈妈，这半朵花送给你，您爱我，我也爱您！”一霎时间，卖花的女人呆住了，很久，接过花，泪珠从脸上滚落。我们都被小女孩深深震动了。有谁说过情人节的玫瑰只能装点爱情呢？

　　（学生看讲义思考）

　　【预设回答与领导】

　　１、生：这篇文章很感人，之所以如斯感人，我感到是由于它富有真情实感。文中的妈妈是个下岗工人，又失去了丈夫，她要照料年老的母亲，还要照顾年幼的女儿，生活的重任全体压在她肥壮的肩膀上，为了生计，她奔走、操劳，或者严寒的冬天，生活的艰巨会让她的心觉得凉意，但听了小女孩那句蜜意的召唤：“妈妈，这朵花送给你，您爱我，我也爱你！”我信任，不仅是妈妈，包含我们，还有更多的读者都会感到一股暖流从心中涌起——这就是真情！妈妈对女儿的爱，女儿对妈妈的爱，还有我们对她们的祝愿，全都被熔化在这股真情里。所以，我以为文章应当富有真情实感。→师：说得真好，感情是文章的灵魂，如果只有华丽的辞藻,伤感说说，灵动的技能，而没有逼真的情绪，文章也只会变得空泛乏味，矫揉做作。那么，文章中的真情从何而来呢？

　　2、生：真情来自于生活，生活是多姿多彩的，它须要我们擅长察看、捕获生活中的点滴，感触生活带给我们的惊喜。同样的生活可能在不同的人笔下就浮现出不同的色彩，有的丰盛多彩，有的却苍白乏味。因而，我们要热爱生活，热爱生活带给我们的所有，让生活的颜色永远晶莹残暴！

　　3、生：真情还取决于我们看待生活的立场，就像文中的小女孩，她固然生活得很苦，但她仍然乐观，对生活充斥盼望。她被妈妈的爱打动，所以，她会怀抱着一颗感恩之心，在情人节送妈妈玫瑰花。这岂非不值得我们沉思吗？如果我们常常怀着一颗感恩的心去咀嚼生活，那么我们的文章也必定会感动更多的人。→师：从《妈妈，送你半朵玫瑰》中，我们发明写文章要有真情实感，要热爱生活，要心怀感恩。可是，有的同学会说：“这些前提我都具备了，可为什么写出的文章仍是不尽人意呢？”

　　4、生：我还想做一些弥补。我认为作为中学生的我们，平时来回于学校、家庭，无论是生活的阅历还是经历，我们都不可能十分丰硕，所以，完整依附于从生活中发现、感悟也是不事实的。我认为还有许多的生活感悟是间接地从阅读中得到的。我们可以在阅读中与作者同喜同悲，感受作者感受到的，也感触作者所没有感想到的，来累积我们的常识和情感积淀。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”历史上哪一位文坛大师不是通过丰富的阅读而厚积薄发的呢？所以，我们还应该多阅读，博采众家之长。

　　同学们说得真好，从大家的发言中我发现，同学们已经用眼睛，居心灵，找到了把一篇文章写好写活写绝的宝贝，那就是除了要有生动的描写，还需要我们热爱生活，热爱写作，坚持阅读，坚持感动！（板书）

　　板书出现：

　　　　　热爱生活　

　　写　　　　　　热爱写作　

　　作　　坚持阅读　

　　　　　　　　　　　　　　　　坚持感动

　　四、课堂总结

　　我们经常埋怨生活缺少令人感动的事与物，殊不知实在是我们缺少发现美的心灵之眼，是我们没有把本人融入到生活与大天然之中，没有用心肠去视察和感悟生活。愿望同学们在今后的生活中记载下让你感动的每一个霎时，一直积聚，这样才干刻画出最实在、最理性的生活，你也才会成为一个富有的人！

　　【阐明】

　　应该解释的是：课堂中的“预设”仅仅是预设罢了，真正的课堂不可能滴水不漏地依照预设开展。新课程呼唤天生的课堂，这也恰是我们每一位先生的执着寻求。所以，在面对有价值的动态生成性资源时，教师要善于捉拿并及时纳入临场设计之中，奇妙运用于教学运动之中。让课堂真正成为师生互动、活力盎然的舞台

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