高三学生应该知晓的质量管理

质量意识在高三学习中是一项异常重要的意识。只有当质量意识贯穿在学习过程之中，质量的提升可能得到保证。当我们一旦占有了质量意识时，我们就开始考虑成本与效益的问题，即如何花最小的成本失掉最大的效益。这个问题，即为质量管理的关键问题。

四谈，高三学生应当知晓的品质治理

“质量就是性命”，这个耳熟能详的口号至今依然在流传。决议质量的主要因素又是什么呢？在日常生活中，我们常常见到这样一些景象：一个企业80％的财富，往往是由20％的部分创造；一所学校80％的声誉，往往是由20％的师生创造；一位巨人80％的成就，往往是由20％的中心能力创造。正如，比尔?盖茨曾经这样说道，微软公司目前的80％造诣，就是由20％的关键性职员发明，如果离开这些关键性的员工，微软就会和其他一般公司一样。

上述规律，是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发明的，常常也称为巴莱多法则或二八法则。他以为，在任何一组货色中，最重要的只占其中一小部门，约20％，其余80％尽管是多数，却是次要的。

在高三的学习生涯中，我们也模摸糊糊感到到这一法则的存在,励志文章。比方，就一个班级的整体成就而言，20％的学生制约着班级80％成绩的晋升；就一个学生的综合成绩（总分）而言，往往起着制约因素的则是一门学科，即五门学科中的20％；就一门学科而言，对这门学科起着症结性影响的则往往是20％的知识。

对高三学生而言，提升学习质量是事不宜迟。假如分开质量这一重要性的指标，高三的学习就无从谈起。因而，我们不能只顾本人埋头拉车，还须要仰头看路。因为只有方向准确了，我们的尽力才有价值。在高三的生活中，我们就必须寻找质量。所以，质量意识在高三学习中是一项十分重要的意识。只有当质量意识贯串在学习过程之中，质量的提升可能得到保障。当我们一旦领有了质量意识时，我们就开始斟酌本钱与效益的问题，即如何花最小的成本取得最大的效益。这个问题，即为质量管理的关键问题。

巴莱多法令或二八规律启发我们，在高三学习的过程中，我们不需要抓全面或者全面抓，关键是要捉住最重要的20％，只管是一小局部，但却发生80％的影响。因此，质量管理的最关键性的问题，就是如何剖析诊断影响成绩进步的最关键性的因素，并对这些要素进行连续地管理（改良）。

对一名高三学生来说，如何对自己进行公道的分析与诊断，以断定最重要的20％呢？以及当我们肯定出这些要素时，我们又该如何对这些要素进行管理呢？这是大家无比关怀的问题。（励志天下

首先，从宏观的层面加以分析。宏观层面波及的内容主要有：人生的幻想与寻求、自信念与成绩感、拼搏精神与意志品德以及对高三生活的感悟，等等。尽管这些可能有些空，但确实经常在提示我们，一个人最强盛的精神支柱在哪里？一个人为何能爆发出不竭的精神能源？

记得，前多少年曾经流传?茶中学这样的一句话，“扫地，也要扫个天下第一”，就连不起眼的扫地，目的都要争个天下第一，这是何等的一种气势。有了这样的魄力，还怕高三途径上的波折吗？有了这样的气魄，还怕高三学习上的阻碍吗？这就是一种精神支柱，这就是一种精神状况，这就是一种精神动力。

对高三生活的认识，是苦难高三还是幸福高三？是忍耐高三仍是享受高三？不同的学生有着不同的认识。我们对这个问题的立场，一是我们应该跳出高三来意识高三；二是我们应该从将来生活看今天高三。去年，在加入学科比赛的学生中，曾传播这样一句话，“不为此岸，只为海”；“半争输赢，半悟道”则是今年的风行语。这些说的都是同样的一个情理。是啊，当我们开端寻找这些谜底时，我们才真正地成熟起来。高三学生的生活史，从某种水平上讲，就是其精力世界的发育史跟成长史。

当然，我们不能仅仅停留在精神层面上，或者说目标追求上。理想，如果离开成绩和分数，也允许能就会变成幻想和空想；学习，如果离开了追乞降理想，我们就会陷入“只见树木，不见森林”的境况；但理想一旦和当下的学习、成绩、分数联合在一起的时候，就会找到落地生根的感觉。

其次，从中观的层面上加以诊断。中观层面涉及的诊断内容有：是文科问题还是理科问题？是基础问题还是能力问题？是方法问题还是态度问题？是打算问题还是时间问题？是习惯问题还是其余问题，等等。这些问题绝对比拟详细，当然，也不是一时半会能答复出。但这些问题如果解决得好，在必定程度上可能有效增进学习能力的提升。

如，解题习惯是学习中的一个重要习惯，好的习惯是享受一辈子的财产，不好的习惯是一辈子也偿还不了的债权。大家都晓得解题习惯的重要性，但又不知从何抓起？这里先容我校功课本上一段话，或者能对大家有所启示：“审题认真不忽视；书写工整不潦草；格局标准不马虎；盘算正确不粗心；独破完成不剽窃；复查当真不匆仓促；实现及时不迟交；器重纠错不松散。”

再如，高三良多学生都信任，一个好的方法能起到事半功倍的后果。于是大家都在寻找好的学习方式，于是时光也就在寻找方法的进程之中静静地流逝了。事实上，大多数同窗终极的成果都是劳而无功。这里并不是说方法不主要。问题的关键就在于全力以赴没有，对任何一位学生而言，当你不竭尽全力时，没有一种方法是有效的。许多时候，当你竭尽全力的时候，你兴许就找到了合适你的学习办法。

最后，从微观的层面上加以操作。这里的指向就更加详细和明白，重要是四个层次，第一层次是影响或制约总分，哪一门学科最关键。高三生活已经从前了一半，从历次的测验中能够得出论断。这门学科就全国的高考而言，往往是理迷信科，“学好数理化，走到天下都不怕” ，这句话说得还是有道理的，在当初仍然闪烁着智慧的光辉。由于这些学科对于大多数学生而言，有很大的提升空间。

第二档次，当咱们找出要害的一门学科时，这还远远不够，还必需找出这一门学科哪些常识点最为软弱；哪些题型的解决最为单薄。前一个问题是后一个问题解决的基本。（励志天下

第三层次，当我们找出这些最为薄弱的知识点后，接下来的问题就是将这些知识点搞清楚。要搞明白这些知识点，需要从学习的五个阶段谈起，即：懂、会、对、熟、巧。“懂”，这是知识学习的起步阶段，正常来说就是知道这一个知识点，搞清晰知识点的前因后果，以及能够对该知识点与其他知识点的进行比较或接洽；“会”主要是可以将知识点加以利用，并能解决相干问题，艰深一点讲，会做含有该知识点的一些题目；“对”则是解决问题的正确性，这道标题做得对错误，这是考量知识点掌握的程度，就卷面而言，一旦题目做错，即以前所付出的努力都付诸东流；“熟”主要是指解决问题的纯熟程度，因为高考是一个难度与速度兼具的考试；“巧”主要是指解题的思维方法、技能问题以及普通性的解题规律。这是知识学习的最高境界

第四层次，当控制了这些知识之后，我们还必须熟习各类题型，进行变式练习，这样才干从不同角度、不同层次、不同方法等方面认识它们。如果把握和领悟这些知识之后，我们就能抓住解决问题的实质和个别规律，就能由表及里、由此及彼，冲破知识间的壁垒以及才能上鸿沟，真正地融合贯通，实现从知识的必定王国走向自在王国。

学习质量，始终是教导界非常关注的一个话题。如何进行高质量的学习管理，这对于高三学生而言，则显得更为重要，尤为急切！

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