高三语文听课方法

做任何事都必需讲求方式，听课也不能例外。听课的办法个别有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动介入法、目的听课法、质疑听课法、存疑听课法等。

一、听视并用法

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不仰头看的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看什么，看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简练明了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你收拾演绎知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，疏散听课的注意力。听是接受声音信息，看是接收图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆形象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化详细的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

二、听思并用法

孔子说"学而不思则惘，思而不学则殆。"思考是贯串于全部学习过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的意识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上造就发明性思维能力。普通可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处置教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其余课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法

"五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感到器官并用，多种身材部位全部参与听课运动。同时调动这些感官所取得的感想是一种综合的、破体的感触。耳到是指听老师讲，听同学发言、发问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同窗的反映。口到是指口说，包含复述、朗诵、答复问题。手到是指做笔记、圈重点、批感触、做训练。脑到是指动头脑，心力集中、积极思维。"五到听课法"请求听课者聚精会神，机动地依据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效力最高的听课方法之一。

四、符号助记法

无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度如许快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打侧重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只有自己理解、自己习习用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且扼要的符号比文字更容易在脑中留下印象。

五、要点记取法

有些成绩优良的学生听课，认为有必要听的就认真听；感到对自己好处不大或自己早已懂了的，就不怎么居心听，而做自己的训练。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多档次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接受。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应当的、必要的。捉住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过试验，分三组学生同时收听统一内容的录音带，划定A组全部记载，B组只听不记，C组只记讲解要点。成果A、B两组的学生只记住全体内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，恰当做笔记，效果最好。

六、主动参与法

实际证实，凡积极举手发言的学生，学习提高特别快、成就好。课堂积极举手发言有哪些利益呢？一是有利于进步语言表白才能，二是有利于加深对课文的懂得和记忆。课堂听课，一定要积极参加，主动地学，随老师的教养思路转，这样也能够保障注意力高度集中，听课后果好。

七、目标听课法

上新课前预习时，发明不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目表明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍即是复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。假如老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目标听课效果好，能赞助你解决大问题。

八、质疑听课法

"质疑"即提出疑问。古人说："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。"人们常识的失掉，能力的发展，都是在一直的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲授，同学的回答，有不同见解的，也可以提出疑难。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

九、存疑听课法

听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学打算，也不会因个人纠缠某个问题而延误大家的时间，还可以促使自己深刻研究问题，养成独立思考的好习惯。

以上这些听课方法是良多同学经过实战后总结出的经验，当初将它先容给大家，盼望能帮助更多的同学提高语文知识和能力，取得好的语文成绩。

高三数学温习策略：课后一分钟回想法

高三数学复习面广量大，不少学生觉得既害怕，又无从下手。同学们如何才能提高复习的针对性和实效性？我以为，应切实有效地做好如下几点。这里要向同学们推举一个方法——在上完课的当天不防做好当天的复习，也就是“一分钟的回忆法”，这样可以起到事半功倍的效果。

一、课后一分钟回忆及时复习

数学的基础概念、定义、公式，数学知识点的接洽，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。回归课本，先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保根本概念、公式等坚固把握，要扎扎实实，不要盲目攀高，免得欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是到达这一目的的重要道路。没有预习，听老师讲课，就抓不住老师讲的重点；而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。同时预习还有利于培育自己的自学能力。

上完课确当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起往返忆上课老师讲的内容，例题；分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后翻开笔记与书本，对比一下还有哪些没记清的，赶快补完，这样不仅能把当天上课内容坚固下来，而且也能检查当天课堂听课的效果如何，同时也可改良听课方法及提高听课效果。我们可以简记为“一分钟的回忆法”。

二、防止“会而不对”的错误习惯

解题时应细心阅读标题，看清数字，标准解题格局，养成良好解题习惯。部分同学（尤其是脑子比拟好的同学）自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不重视解题过程，书写不规范。但在正规考试中即使答案对了，因为过程不完全而扣分较多。还有一部分同学平时学习过程中自信念不足，做功课时免不了相互对答案，也不认真找犯错误原因并加以矫正。这些同学到了考场上常会涌现心感性毛病，导致“会而错误”，或是为了保证正确率，重复验算，费时费劲，影响整体得分。这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。

“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、盘算错误等，平时都认为是大意，实在这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐渐克服，否则，后患无限。可联合平时解题中存在的详细问题，逐题找出原因，看其到底是行动习惯方面的原因，仍是知识方面的缺点，再有针对性地加以解决。必要时要作些记录，也就是“错题笔记”。每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷复习一遍。在看参考书时，也可以把出色之处或做错的题目做上标志，当前再看这本书时就会有所着重。

三、器重“一题多解”“多题同解”

学好数学要做大量的习题，但做了大批的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢？究其原因，是片面寻求做题数目，而没有发挥做题的效果。进入复习阶段后，大量的试题铺天盖地而来，这时咱们一定要保持苏醒的脑筋，要有所为，有所不为。学习数学不做题确定不对，但不能陷入题海不能自拔，要充分施展教材在知识构成过程中的作用，注意典型例题的示范价值，可以触类旁通，看重“一题多解”和“多题同解”，做到以一题带一片。要有针对性地做题，典范的题型，应该规范实现，同时还应了解自己，有抉择地做一些课外的题；要循序渐进，由易到难，对做过的典型题型有一定的领会和变通，即按“学、练、思、结”程序看待典型的问题，这样做才干起到事半功倍的效果。

另外，独立思考是数学的灵魂，遇到不懂或难题的问题时，要保持独立思考，不要一碰到不会的习题就立刻去问别人，自己不动头脑，而应该要自己先认真地思考一下，尽量依附自己的尽力战胜其中的艰苦。如经由努力仍不能解决的问题，再虚心求教别人，讨教时，不要把问题问得太透。应学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更主要。

四、弄清自己错在哪里

每次试卷发下来，要当真剖析得失，总结教训教训，尤其是将试卷中呈现的过错进行分类，可如下分类：

第一类问题——遗憾之错。

就是明显会做，反而做错了的题。比方说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现错误造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、遗漏了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是最懊悔的事情。要打消遗憾必须弄清遗憾的原因，而后找出解决问题的措施，如“审题之错”，是否出在急于求成？可采用“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否因为草稿纸用得太乱等。倡议将草稿纸对折分块，每一块演出算一道题，有序排列便于回首查找。“缮写之错”，可以用检讨程序予以解决。“抒发之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格依照规范书写表达，学习高考评分尺度写出必要的步骤，并严厉按着题目要求规范回答问题。

第二类问题——似非之错。

记忆不精确，理解不透辟，运用不自若；回答不周密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。“似是而非”，就是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、应用不活的内容。这表明你的数学基础不稳固，一定要突出重点，夯实基础。你要树立各部分内容的知识网络；全面、正确地掌握概念，在理解的基础上增强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位地去理解问题的本质；体会数学思惟和解题的方法；当然数学的学习要有一定题量的积聚，才能达到抛砖引玉、运用自如的程度。

第三类问题——无为之错。

由于不会，因此答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上利用的问题。在高三复习的第一轮中，不要做太难的题和综合性很强的题目，由于综合题大多是由多少道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思维和方法，综合题能力迎刃而解。在高三复习时间较紧的情况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做，要做好。

高考英语听力辅导做好三个方面

在高考英语听力考试中，应做好如下几点：

一、学会把持情感

考生必定要有良好的心态，把本人的心态调剂到最佳，坚持一颗平凡心。听录音时，踊跃自动，充斥自负，千万别急燥，急燥不安是听力考试中的大忌。在听力考试中，对听不懂的内容，要临时放下，不要消耗时光去苦思冥想。切忌急燥而影响后面答题。

二、学会预测是提高听力的有效手腕

听力预测，存在很强的未知性、随机性和时限性，因而在听力进程中，要擅长应用前后句、高低文加以揣测跟断定、特殊留神要害词、暗示语、过渡句、信号词等。目前高考所采取的听力测验，都是先听录音后选项。先浏览题干和选项可辅助猜测。

三、学会抓关键词和主题句

考生可利用各段对话之间的停登时间，疾速阅读一遍题干和全部选项，分析对照各选项的不同之处，做到成竹在胸。对与选项无关的内容，只须听出粗心便行，即便有些地方没听懂也不要浮躁，抓住症结词和主题句就可选出准确谜底。

高考英语听力是一种输入型的学习过程

高考英语听力在英语学习中来讲是一种输入型的学习过程，学习者需要吸收、理解听力材料中的信息，并在头脑中对这些知识进行梳理，才能达到最佳的学习效果。如果能够听懂听力材料中内容的话，信任大家都可以对这些输入信息进行有效的处理，达到认识。那么，在听力的整个过程中，最为重要凸起、也最容易成为阻碍的地方，也就是在听到材料的较为短暂的时间里捕获信息的这一步骤。

听力考试的奇特形式决议了备战听力考试的特别性。

首先，听力考试采用播放录音的情势，这也就需要应试者须要在特定的时间内，争夺最高效地掌握住转瞬即逝的信息源，在听力考试中获得良好的成绩。机遇老是更乐意眷顾有筹备的人，将这个原理当用到听力考试中，就是我们应该在可能的情形下，能够更熟习听力考试中所供给的纸版可阅读的信息。

这个可以大略分为两部门，一个是在备考过程中，应试者可以将听力部分的原文当做阅读材料来精度，将其中控制不太充分的词攻克掉，在做到对听力资料有足够充足懂得的基本上，再来做听力，这样就会使听力过程事半功倍，并且还可以将仍然没有听懂的处所做下记载，事后可以再翻看材料，找到没有听懂的词或句子，回忆当时不可能跟上录音的起因，这样在攻克听力难点上就可以更有针对性，这是第一个局部。

第二个部分，就是在考试过程中，拿到听力题目而听力录音还没有播放的这一段时间，应试者应该很好天时用这一段时间，对听力题目进行大抵的浏览,人生智慧，做到能够对行将听到的内容能够有一个大体框架性的了解，并可以以这些内容为基础，在此基础上对听力材料中可能要出现的情况作出或许的推测，这样在实际地听力过程中就可以更容易地跟上听力材料，使得听力过程能够更加顺手。

其实，以上提到的这两种方法都算是常设抱佛脚、临阵磨qiāng的做法，能够在短时间内对听力的提高起到增进作用，但从基本上来讲，听力的练习应该是一种坚持不懈、坚定不移的努力。要把目标定在能够听懂听力材料中谈话者所说的内容，应试者就应该在发音、语速、语调等方面与英语母语者相靠近，也就是说，在平时的学习过程中，应该花些心理在发音、语速、语调等这些方面，如果听力考试中的发音跟自己平时的发音很濒临，那么要听懂他所说的内容应该就是件很轻易的事件了。

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