十年寒窗，夙兴夜寐，为的就是以优良的成就争夺到的大学。因而，在有限的成绩前提下，高考生都主意不能挥霍的高考成绩，上尽可能好的大学。但什么是好大学?985大学就是好大学?，211工程就是好大学?一本院校一定好于二本，二本必定好于三本?本科一定好于专科(高职)?要对学校程度的高下进行评价，首先要解决一个评价标准的问题。985、211、一本、二本、三本、专科等只是教导行政部分的标准，那么这个标准是否实用于学生个人，则是须要深刻考核的。实在，学生个人对学校的评估也是有标准的，只是很少有人将其显化并表述出来。在笔者看来，学生对于学校评价的尺度应为是否有利于个人的发展，再详细地讲就是求学是否有利于学生学有所成，后取得合适于本身发展的职业?是的，上好大学就是为了有一个美妙的前途，而这恰是通过适合的职业体现出来的。所以我想，这应该是大多数人心目中的好大学标准。
从前，我们始终按名牌大学、重点大学、一本、二本、三本、本科、专科这样的顺序来划分学校的，并且也确实失掉了相应的回报。比方重点大学的毕业生普通都会比一般大学发展得好，本科生的就业质量也显明高于专科生。但上世纪末以来，确实的说是从1998以后，这一状况变得混沌起来，许多重点大学的毕业生就业品质并不比普通大学高，本科生的就业质量也不一定高于专科或高职院校。而且跟着的推移这种状态越发含混，甚至有推翻本来次序的偏向，以至呈现了专科生就业率高于本科生、本科生就业率高于研讨生的景象。这样的现实令很多当年的高考生、现在的大学毕业生始料未及，甚至于感叹道：既是这样，当年何必苦苦寻求所谓的名牌、重点、一本、本科呢?那么作为后来者，的高考生应当记取怎么的经验教训呢?
我想，我们首先应当透过现象事物背地的实质，从就业情况来看，重点为什么不一定好于普通?一本为什么有时还不如二本?本科为什么有时好不外专科?为什么原来通行的规则现在却行不通了?这是由于在过去规划经济条件下，学生的升学就业都由政府完整负责，政府必然对大学毕业生的调配依照自己的标准进行，重点大学正常都会分到中心或处所政府重点部门，普通大学只能分配到一般的工作岗位，专科毕业后职位会更低一些，当然待遇也会按职位的高低有所差别。这就是过去规矩所以通行的内在根据。但现在局势则产生了根天性的。从1998年起，政府已经不再负责大学生的毕业分配工作，而是由学生在人才市场上自主择业!市场对人才的需要当然遵守着市场规律，这就是人才性价比的最大化。即人才要为用人单位发明更大的价值，人才的成本还要最低。而这必定就对大学生的职业及专业素质提出了更为切实具体的要求，如果仅有一纸文凭，却无相应的专业及职业素质，那么天然就会被市场淘汰。在此情况下，哪个学校的观点更新得快，学生专业素质更高，则它们的就业率就做作高，学生的个人发展也就越好，再也不是过去的一本胜二本，本科胜专科了。
所以，对于当初的高考生，要记取教训教训,伤感故事，要不重蹈覆辙，确保毕业后顺利就业，并在的市场竞争中破于不败之地，当然就是要遵照人才市场的竞争法令，将本人打造成性价比最大化的人才，用自己的才能优势进行竞争。假如将李开复先生的话加以改革，就是以最小的本钱(投入)做最好的自己!而这能力优势、最好的自己并非先天具备，它需要通过某种专业将潜在的转化成事实的能力优势。所以学什么(专业)至关重要，除了职业素质(机能)的最大化，人才成本还要最低，于是，怎么学?在哪里学也就变得越发主要。而解决学什么，怎么学、在哪里学等问题的过程就是学业规划。所谓学业规划，是指为了提高求学者的职业发展效力，而其对与之相干的学业所进行的谋划跟部署。具体来讲，是指在求学者实现启蒙阶段的学习当前，也就是在决议其职业发展方向的源头上(个别为初中毕业)，通过对求学者的自身特色(性情特点、能力特点及其余发展因素的特点)和将来社会需要的深入剖析、准确意识，确定其人生阶段性事业(职业)，进而断定学业路线，而后联合求学者的实际情况(经济条件、工作生涯现状、家庭情形等等)制订学业发展打算的进程。换言之，就是通过解决求学者学什么、怎么学、什么时候学、在哪里学等问题，以确保通过学习为满意阶段性职业目的请求的及格人才，从而最大限度地进步求学者的人生职业(事业)发展效率，并实现个人的可连续发展。可见，学业计划应当成为咱们决议高考意愿的领导思维，在它的指点下，我们首先应当斟酌根据自己的特点及未来市场的需要该学什么样的专业，然后才是考虑哪些学校在此专业上有办学上风，最后才是依据自己的高考成绩肯定详细的学校。
现在，我们就会对"不糟蹋分数填自愿"这一基础指导准则有了更加深入的，所谓不浪费分数，即以自己的分数取舍最合适的专业，在所定专业上抉择最有办学优势、并且最有可能被录取的学校。而不再是简略地按照录取批次对学校的优劣进行断定，以为一本胜二本，二本胜三本，本科胜专科。
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