自由复习其实最不能“自由”

5月20日，谐音叫做“我爱你”的这一天，高考前的自在复习开端了。

为了迎接这一个时刻，学校召开了“模仿考试表彰暨自由复习总发动大会”，盼望通过表彰和专家的领导来拉开最后冲锋的大幕，对进步的表扬变成又一轮战役的冲锋号，把专家的指点变成帮咱们砺兵的磨刀石。

会议首先表彰了在前两次模拟考试中获得优良成绩的个人和班级。获奖的同学是学生学习的模范，不简单因为他们是优良成绩的发明者，更是因为他们都是战胜了疲乏、战胜了艰苦，战胜了失踪、更重要的是克服了自我的人。在庆祝他们的同时也应该相信，更多没有得到表彰的同学，只有当真掌握每一秒，到底不废弃，都可以成为战胜自我的强人，都会播种属于我们的。

会议邀请了教导教养教训丰盛的专家潘老师对自由复习阶段应该注意的问题做了一场很活泼的讲演，潘老师的语言幽默，富于沾染力，很有针对性地指出了学生学习中可能存在的问题。当初凭记忆，把潘老师呈文的意思简单总结如下。

第一，针对如何回归“课本”。

在高三温习阶段从新回归课本、落实基本、总结演绎的主要性不用多言，只是回归到什么样的课本上呢？回归课本就是简略地回过火去看看本来学过的“教科书”吗？显然不是。比方物理、数学等科目，仅仅是看看课本上的例题是不够的。在这里潘老师向大家明白了一个概念，那就是“曾经做过的测验题就是课本的外化，就是对课本的延长”，因而，回归“课本”不仅仅要有针对性地回到教科书上，还应当充足天时用起本人曾经做过、曾经错过的标题。

第二，自由复习务必要动起手来。

回归课本的复习也好，回归自己的错题本收拾本也好，仅仅是“看”和“想”是不够的，务必要动起手来，务必要把“看”“想”跟“做”联合起来。

我懂得潘老师的话有这多少层意思——

“做”可以包括矫正原来的错题，总结归纳。通过“做”来验证“看&rdquo,诗词;和“想”的效果，甚至是来强化“看”和“想”的效果。“做”包括有针对性地做自己单薄环节的题型，争夺有冲破。所谓软弱环节是指自己固然会，但是还不是很有掌握的题，自己有思路，但是往往得不全分、解答较慢的题，而不是指那些远超过自己才能的高难度环节。

“做”还包含支配限时的套题练习，用最新的经由专家打磨过的威望试卷。除了学校划定模拟考试以外，还应该给及创设情景来体验考场的状态。除了零碎的做题以外，还应该留出与高考时间雷同的版块来做完全的套卷。每科在高考前都应完整练三套左右（详细可和老师交换），通过“做”来保持自己的答题手感，来调配自己的时间安排，来调节自己的生物钟和考试高兴点。

第三，要调整和保持良好的状态。

越到最后，“状态”这个看似很虚的货色就越切实，越重要。为了保持好的状况，要着手“做”，要休会考场氛围，要依照高考的请求来调节自己的生物钟，要坚持良好的身材状态，（ ）要充分地信任自己等等等等，这些大家都意识得很明白了。然而潘老师仍然指出了大家须要留神的问题。

比如，有的学生向老师提出要求，认为自己适合在教室外的楼道里学习，或者认为自由复习老师也不讲课了就可以回家学习。更有些学生以背书为名专找一些偏远的地方比如小树林、小花园等等。

提出这些观点的多是一些自制力自身就不好的同学。这绝对是一种毛病的观点。最简单地讲，教室和家都没有学习的气氛，没有学习的“场”，存在太多烦扰因素和让人走神懈怠的因素。没有比教室更合适的学习环境。只有大家在一起才更能激发自己的潜能。楼道花园小树林怎么能是学习的好处所呢？别在自欺欺人了。

好比，有的同学以为自由复习了，常规上可以稍稍放松，能够偶然迟到一下，可以在上课的时间去上厕所等等。

这也是相对过错的观点。自由复习的“自由”只局限在自己结合本身特色来部署自己学习这个范畴内。其余所有的运动都应该放在学校惯例的要求之内。偶然的迟到或者不仅仅是大问题，但对高三的学习状态来讲却迫害甚大，由于它反应的不仅仅是一个人的纪律意识，更反映的是一个本该缓和有序的复习状态被打乱了，一个不够紧张有序的状态绝对是不会呈现好成就的。因此必需严厉遵照学校的作息时间。当然，学校的作息时光也会做出一些调剂来辅助同窗们调整生物钟。

总之，潘老师让大家清楚“自由复习实在最不自由”，不良好的自我束缚，没有紧张有序的打算支配和落实，就不会有高三自由复习的好后果。没有纪律就没有自由。

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