有一个故事，说的是在西撒哈拉沙漠中有一个小村落比赛尔,它在没有被发现之前,仍是一块贫脊之地，那里的人没有一个走出过大漠。据说不是他们不愿分开那儿，而是他们尝试过很屡次都没能走出去。当一个古代的西方人到了那儿，据说了这件事后，他信心做一次实验。他从竞赛尔村向北走，结果三天半就走出来了。
经由此事，他终于清楚比赛尔人之所以走不出大漠，是由于他们基本就不意识北斗星。因而，他告知当地的一位青年，要想走出大漠。只有白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出大漠。那个青年照着他的话去做，三天成果然来到了大漠边沿。
青年人也因此成了比赛尔的开辟者，他的铜像被竖在了小城中心，铜像的底座上刻着一行字：新生活从选定目标开端。
我不知道这个故事能给你带来什么启发，读了这个故事你想到了什么。
在任何一个范畴中，获得比拟大的成功的人，他们的行动几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标，心坎的力气才会找到方向，茫无目标的飘扬终归会迷路。
一、有目标才能走向成功
我们要想成为学习的优等生，要做的第一步就是建立一个成为学习优等生的目标。
因为没有目标就没有动力，人能走多高首先取决于是否找准自己的目标，只有选准方向，能力长久持重地走下去，才有望达到“高峰”。一个人没有目标，就像一艘轮船没有舵一样，只能中流砥柱，无奈掌握，最终搁浅在失望、失败、低沉的海滩上。
世界公认的成功定义是：成功就是逐渐实现一个有意义的既定目标。目标是成功的灵魂精粹所在，目标的达成几乎可以与成功划上等号。成功学巨匠拿破仑·希尔曾说：“设定明确的目标，是所有造诣的起点”。世界上只有3%的人能设定他们的人生目标，这也就是成功者总是极少数的根本原因。大多数人之所以失败，其原因也在于他们都没有设定明确的目标，并且也素来没有迈他们的第一步。
据一项研讨成果表明，美国人有5%将个人目标写在纸上及告诉别人，而其余95%则不设定目标，究其起因，一方面是心态，一方面是方法，即可能是设定目标后惧怕目标到头来落空，被别人嘲笑，换来挫败感。还有的人则不晓得目标的重要性，或者不知道设定目标的方法。实在一个设定目标时，最主要的并非“如何”实现目标，而是“为何”要设定目标。
台湾大学有一个对于目标对人生影响的追踪调查，对象是一群智力、学历、环境条件都差未几的年青人，调查结果发现：26%的人没有目标；61%的人目标含混；9%的人有比较清楚的短期目标；4%的人有十分清晰的长期的目标。
25年的追踪考察发明，他们的生涯状态非常不同，4%领有长期目标的人，25年来多少乎未曾转变过自己的人生目标，他们始终朝着统一个方向尽力不懈；若干年后，他们简直都成为社会各界顶尖的胜利人干，他们之中不乏白手创业者，行业首领，社会精英。
9%占有短期目标的人，多半生活在社会的中上阶层，他们的独特特色是，一些短期目标不断被达成，生活品德稳固回升，他们成为各行各业中不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高等主管等等。
61%目标漠糊的人，几乎生活在社会的中下阶层，他们平稳地生活与工作，但没有什么特殊的成就。
26%没有目标的人，他们几乎都属社会的最底层，生活过得很不如意，常常失业，需要社会接济，并且常常抱怨他人，埋怨社会。
调查者因此得出论断：目标对人生有宏大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个取舍，你抉择什么的目标，就会有什么样的成绩，也就会有什么样的人生。
三、如何制定目标
目标是指想要达到的地步或尺度。在学习的进程中，一旦制定了一个目标，就会从内心深处产生一种气力，努力朝着所定的目标前进。目标，是一种希望，在希望的激发之下，人才会不断地寻求先进向上，所以，为了提高学习成绩和效率，在学习的过程中，需要设立无比明确的目标。
（一）该如何确立合适自己的学习目标呢？
个别来讲，确定自己的学习目标应该合乎以下几个准则：
（1）服从本人的志愿
假如你充足地信任自己，从某种意思上说，你就存在了从事任何活动，并且达到任何一个目标的信念和能力。一旦你敢于自主地肯定自己的学习目标，并为着这个目标投入自己几乎所有的精神时，你在考试中一定可以取得好成绩，高考中一定能考上理想中的大学。
（2）由自己的兴致和实力来决议
目标也不必定是情随事迁的，它可以跟着自己的实力的变更而变化，毋庸过高，也不能过低。有一位高考状元说过：“高一的时候，我只能保障自己上武汉大学；高二时改为国民大学；到了高三，我便把目标锁定北大，并为此奋斗不止。我爱好这样的追赶，去追寻遥遥当先的幻想，在追赶中，我学得自己是无拘无束人生的主人。”
（3）让目的吸引你前进
目标要能促使你战胜各种挫折和艰苦，并为之斗争的，能对自己起到良好的束缚和督促作用的。
（二）该确破什么样的目标呢？
学习目标可以分为两内容：
一是学习的目标，或称学习阶段的总目标。如自己要知道学习到底是为了什么？为自己、为父母、或是为其余需要感谢和感恩的人？为了未来的发展，为了上大学，为了证实自己的价值？这都是很不错的理由。只要你以为，它可以给你带起源源的动力，促使你向着自己希望的方向去发展，去努力，就可以当作自己的目标确定下来。可以产，这是人生中的阶段性目标。
学习目标的第二个部门，是实现第一个步骤性目标。由这步骤性目标最终才干实现自己学习的总目标。比方说，我这一节课必需把握住哪些知识，我这一天的温习要包含哪些内容，这一个月的学习要达到什么效果，小到一小时，大到一月、一学期、一年，都要有目标，只有这样，才可以不懈怠，不放松，一步一个足迹地朝着自己的终极目标前进。
（三）如何制定目标
（1）确定你的久远目标
人成长期目标，是一个十年、二十年甚至几十年为之奋斗的结果，应当定得比较弘远一些，这样有利于发挥自己的潜能。但因为某些不断定因素的存在，人生目标不一定十分详细具体，只要有一个明白的方向就可以。
（2）制定中期目标
长期目标比较遥远，因此，应该分解成为一些中期目标，普通中期目标可以三至五年，高中学生可以“高考”为界。如“三年落后入什么样大学学习”等。
（3）制定短期目标
高中学生能够依照学年、学期为阶段来制订。短期目标不能跟学校划定的学习义务相抵触，并且要综合斟酌各迷信习目标实现的可能性。从时光来看，短期目标可分为学年目标、学期目标、半学期目标等；从内容来看，短期目标可以分为数学、语文、外语等各科的学习目标。
（4）剖析你的现状
制定目标为自己的将来勾勒了一个蓝图，刻画了达到最终目标地的时间和要求，但毕竟如何起步，还得从本身的现状出发。因此，要充分分析自己的目前情形。如自己有哪些上风和不足，如何发挥优势，克服不足，自己的各科潜能如何，是否已经充散发挥出来了，自己各科成绩如何，偏科情况如何，如何补救；自己的学习毅力和勤奋水平如何；自己的学习方法和学习效率怎么，需作哪些改良等等。
（5）制定举动打算
依据自己学习潜能、学习成绩、学习方法努力程度等实际情况，制定自己的行动方案，主要是明确自己将要在哪些方面采用什么样的办法。如在外语学习方面，要加大课外时间的投入，挑选较好的英语参考书，提高浏览能力，增添词汇量；在语文学习方面，增长课外阅读书报量，逐步丰盛作文素材，提高作文能力。
四、即时行动，向目标动身
我们的目标一旦确立下来，就一定要当即行动去实行它。坐着不动是永远提不高成绩的。想取得好的成绩，想成为蠢才优等生，就不能坐着不动，从现在开始，要“站起来！要行动！要立即行动！”因为取得成功的灵魂就是活动！
最不完美的行为，也要比束之高阁的最好的规划强上百倍。
人生最昂贵的代价之一就是：凡事等候来日。不要把生机寄托在明天，盼望永远都在今天，愿望就在当初。
立刻行动！只有马上行动,经典语录，才会让我们的幻想变成事实。只有立刻行动，才会让我们超出对手，超越自己。
我还应提示大家的是，大多数人老是在没有做这件事之前山盟海誓，然而一到把这件事件真正做起来，往往就只有三分钟热乎，或者“三天打鱼，两天晒网”。所以，我们要坚定不移地向着目标前进。
（二）福气借口症
眼下在社会上呈现一种风行病，人们张口闭口爱说什么“祝你交好运！”“你的运气真好！”这类语言作为吉祥话是无可非议的，但是此类话流传广了，特别是传播到学生中，就用这种思维总结自己学习成功或挫折的原因，那就会发生消极作用，每次考试下来总有人说：“我的运气太差了，复习记忆的货色一个也没考，专考我做不倒的题”。有的学生迟到或抽烟受到老师批驳语后，丧气的说：“我真不幸，又被老师碰上了”。有少数人为懂得自己的运气，居然去找算命先生去抽签，并且信认为真，使运气借口症更重。
患有运气借口症的人，经常把受到挫折或失败的原因，归纳为个人的运气不佳，他不是从挫折失败中接收教训，转败为胜，而是坐等好运。进而重大的妨害了自己的学习提高，到了非治不可的田地。防治方法有两个：
第一，接受科学的因果观点。我们都知道种瓜得瓜，种豆得豆的情理。我们也常说：“一分耕耘，一分收成”，你可以把学习成功的人与学习差的人比较一下，看看成功与失败由哪些原因造成的，运气起多少作用。从而明确：学习成绩好靠的是勤奋加好方法，毫不是运气。
第二，不能妄图不劳而获。靠运气不会成功，算命先生不能预卜你的前途。只有靠自己，靠实践，靠科学方法，靠自己的拼搏和奋斗，才是迈向成功之路的正确道路。
（三）兴趣借口症
有些学生对某学科学得不好，成绩很差，问他们是什么原因，他会名正言顺地说：“我没兴趣！”有些学生说：“我对学习没有兴趣，我学不好，我不学了！”不想学习就说没有兴趣，不愿干的事也说对某事没有兴趣，这类人常以兴趣为借口，行其懒散不愿做事之实者，我们称之为兴趣借口症。
兴趣借口症的主要症状是不乐意学习或不愿意做事，其本质是懒惰：一是思惟勤惰，对学习的内容不愿下工夫，不愿意记忆，更不违心动头脑思考，因此学不会；二是行动懒惰，不愿实干，更不耐劳研究，连根本的功课任务也不实现。
可见，不乐意学习或做事的重要原因是怠惰，而不是没有兴趣。
如何防治呢？
重要的是勤奋和当真，努力认真地去学就会有播种，就会有兴趣，也就不再以没兴趣为借口；其次，正确认识兴趣不是先天就有的，它是努力的结果，兴趣是后天造就的，是在实际运动中构成的，也是一直改变的。
（四）勤奋借口症
勤奋是学习成功的重要因素，但勤奋不是成功的独一前提，要想成功除勤奋之外，还需要方法，内在动力等因素。有些学生片面强调勤奋的重要而不顾及其它重要因素，一旦测验失败，仍抱住勤奋不放，耗时间，逝世学习，以苦为抚慰，以此为借口，说什么“我尽到努力了，学不好没措施”。有的学生学习游手好闲，不辞辛劳，可称为“拼命三郎”，但效果如何却全不顾虑，只求心里安慰，“我努力了！我拼命了！我无愧了！”咱们说他们是患了勤奋借口症。
怎么防治勤奋借口症呢？
一是勤奋加办法，在勤恳的基本上讲求学习方式，进步学习效力；学会记忆和思考，提高学习品质；坚固控制和机动应用常识；增强自我调控才能，施展主体精力等。总之，讲究学习方法和独立思考是防治勤奋症的一剂良药。
二是培育浓重的学习兴趣。在勤奋和提高学习效率的条件下，休会学有所获的喜悦，能加强学习兴趣，兴趣浓学习效果更好。
三是激发深档次的学习能源，即进一步激发学生高层次的求知，发明和审美的须要。把学习当作自己高层次需要的满意，当作自己性命中不可缺乏的局部，这个时候你的潜能的激发都能到达最高程度。只顾蛮干，盲学而不顾后果的勤奋借口症就能彻底治愈。
擅长思考，充斥兴趣的勤奋，才是学习成功的基础保证。
（五）环境借口症
有些学生学习不努力，学习效果不好成绩差，不从自己的主观方面找原因，反而埋怨环境条件，把自己学习失败的原因全推向客观环境，此种思想越陷越深不能自拔，他们患了环境借口症，他们常抱怨学校条件差，生活也差，不能安心学习；也埋怨着教室不安定，老师讲课听不懂；也有学生为家庭条件差而自大，比不上别人有吃有穿有钱用等等，治疗此症有以下几种：
第一，准确看待环境。人很难请求环境适应自己，只能让自己适应环境。以踊跃的态度从外部环境条件中汲取有利营养，为我所用，不能只看到环境差的一面。正确立场就像特级老师魏书生所说：“改变自我，天高地阔；抱怨环境，昏天黑地，与己无补”。要记住求人不如求己。
第二，认清决定学习成败的因素，环境是重要因素之一，但起决定作用的是主观因素。外界环境是外因，人的主观因素是内因。医治环境借口症首先得学会从自身找原因，而后是发挥自己的主观能动性，才能提高自己的学习效率。
第三，追求良好的学习方法，提高学习能力和学习效率。如，学会记忆和思考，培养积极的自我概念，增强自负和自尊，发挥个体潜能和激发内心的动力等。
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